唐利華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。而小學(xué)六年級(jí)學(xué)生正處于小升初的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大數(shù)學(xué)教師要抓住機(jī)遇、把握時(shí)機(jī)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，以便為學(xué)生今后的初中學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，從而真正發(fā)揮出小學(xué)六年級(jí)承上啟下的作用，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為此，本文針對(duì)如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的教學(xué)策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);六年級(jí);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

引言：

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)時(shí)期，處于該時(shí)期的學(xué)生正面臨著步入初中的挑戰(zhàn)，教師只有不斷提高這一時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量，才能幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)小升初的過渡，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，積極探索行之有效的教學(xué)策略，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更好的迎接新生活，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長期發(fā)展。那么，如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？這是本文的重點(diǎn)。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究興趣

處于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動(dòng)探究、奮發(fā)向上。[1]在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)方式的趣味性與生動(dòng)性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識(shí)的有效行為。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理，在滿足學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些關(guān)于“圓柱”的圖形和圖片，還可以利用多媒體技術(shù)的繪畫功能為學(xué)生繪制多樣性的圓柱體，讓學(xué)生對(duì)圓柱的構(gòu)成和性質(zhì)具有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，然后，教師可以利用有效提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，比如“我們生活當(dāng)中有哪些圓柱體？”“圓柱的高低和什么有關(guān)？”等等，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展。

二、加強(qiáng)新舊知識(shí)的銜接，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要對(duì)一至五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，讓學(xué)生在溫故中掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。[2]為此，教師要將數(shù)學(xué)新知識(shí)的教學(xué)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)有機(jī)地融合為一體，要在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的嫁接，在新知識(shí)的講授中進(jìn)行舊知識(shí)的穿插，讓學(xué)生在新舊知識(shí)相互融合的基礎(chǔ)上達(dá)到整體數(shù)學(xué)能力的提升，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。例如，在教學(xué)新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材“分?jǐn)?shù)的乘法和除法”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)整數(shù)的乘法和除法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，也可以將平均數(shù)的知識(shí)與其相融合，促使學(xué)生從整體上把握對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在減低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而為強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

三、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)以致用

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是初中數(shù)學(xué)知識(shí)，都是在生活的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)更是離不開生活的支撐。[3]在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)生活中直觀、形象、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入在生動(dòng)的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與教學(xué)情境趨向一致、達(dá)成共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在教學(xué)新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材“折扣”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己買衣服的場景，讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，從而提高學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。此外，教師還可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行“遷移”，為學(xué)生布置生活化的課后任務(wù)，讓學(xué)生真正理解折扣的意義，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率

教師要將常態(tài)化的教學(xué)予以有效的落實(shí)，讓學(xué)生能夠形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在展開教學(xué)之時(shí)，一定要讓學(xué)生能夠?qū)φn堂要求予以有效落實(shí)，要確保學(xué)生能夠?qū)σ罁?jù)相關(guān)要求來約束自身的行為，能夠在課前展開有效的預(yù)習(xí)，使得教學(xué)能夠在一定基礎(chǔ)上展開;在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要展開及時(shí)的鞏固，并針對(duì)學(xué)習(xí)的行為以及效果展開反思。與此同時(shí)，教師必須要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生切實(shí)了解合作的重要意義，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有承上啟下的作用，提高該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠?qū)πW(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固，而且還能為學(xué)生今后的初中學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生給予高度的關(guān)注和重視，積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)策略，不斷提高自身的教學(xué)水平，以便滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，進(jìn)一步更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭秋英.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略之我見[J].課程教育研究，2017（11）.

[2]王小琴.提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J].新課程，2016（14）.

[3]劉志華.如何提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2015（03）.