岑學先

摘要：隨著信息時代的高速發(fā)展，把教育融合進信息技術里已成為大勢所趨。高中歷史也是高中教育里比較重要的一門學科。通過現代化信息技術的引入不僅是為了提高教師的教學效率，還能夠把學生的學習效率提升上去。本文從分析現代信息技術在高中歷史教學中的重要作用出發(fā)，對如何把現代信息技術與高中歷史教學相結合的各種問題作了初步探究。

關鍵詞：現代信息技術;高中歷史;優(yōu)化教學

隨著信息社會的發(fā)展，各行各業(yè)都在廣泛地運用現代信息技術，教育領域也不例外。把教育與信息技術進行融合已經是不可阻擋的趨勢。把信息技術運用到高中歷史的教學中，可以把枯燥乏味的歷史知識點轉換成視頻、圖片，把歷史知識展示在屏幕上，可以使學生更加貼切地感受這段歷史，使枯燥乏味的歷史課堂變得生動、有趣，有效地激發(fā)學生對學習歷史的興趣。多媒體教學在給高中歷史教學帶來新的生機的同時，也隨之產生了很多問題，為了能夠使多媒體教學能夠更好的發(fā)揮自身的作用與價值，必須要對其應用的過程進行不斷的完善與更新，使其能夠更好的為高中歷史教學服務，從而進一步提升學生的歷史核心素養(yǎng)，推動我國歷史教育的蓬勃發(fā)展。

一、在高中歷史教學中運用現代信息技術的重要性

1、可以幫助學生更好理解教學內容，活躍課堂教學氛圍

高中歷史學科包含了非常大的知識信息量，無論是古代還是現代，國外或國內都有涉及。傳統的歷史教學模式過于死板，如果教師把信息技術運用到教學中，可以把書本枯燥的知識生動形象地呈現在學生眼前，更加直觀地幫助學生對歷史知識點的理解，有效地提高歷史課堂教學的效率。

2、加強學生對歷史知識的記憶，提升學生學習效率

歷史課本中，需要學生背誦的知識點非常多，傳統的教學方式花費時間多并且效率也非常低，學生也不能徹底地理解知識點的內容。在教育中融入現代信息技術，教師在授課的過程中可以通過視頻圖片的方式幫助學生增加記憶。比如，一些朝代歷史事件的框架結構，有效地加深了學生對知識點的印象，可以提高學生對歷史學科的學習興致。

3、有效提升學生的思想素質，促進學生全面發(fā)展

歷史是對已經發(fā)生的事情做的記錄，也是對歷史經驗的總結。教師在歷史教學的過程中融入現代信息技術，可以使學生通過影像的方式更加直觀地感受到中華上下五千年的燦爛歷史，能夠使學生更好地感受到歷史所帶來的震撼，更加有效地激發(fā)學生的愛國之心，提高學生的思想文化素質。由此可見，把現代信息技術融入歷史教學中，教師的課堂教學效率不僅得到了提高，還促進了學生的全面發(fā)展。

二、現代信息技術下高中歷史教學存在的問題

1、教師使用多媒體教學手段的態(tài)度有待端正

教師是多媒體教學手段的使用者，這能夠直接影像多媒體教學手段的教學效率與學生的學習效率，而在實際的教學過程中，仍然有部分教師在使用多媒體教學手段的時候態(tài)度不夠端正，首先，有部分教師認為多媒體教學方法對于歷史教學沒有太大的幫助，從而不會在實際教學過程中運用多媒體進行教學，其次，還有部分教師則是過多的依賴多媒體教學形式，將多媒體教學形式作為主要的教學內容，忽略了多媒體教學是輔助教學這一特性。比如，部分教師在為學生講述清朝皇帝的時候，會使用多媒體向學生展示大量的圖片，雖然這樣能夠提高學生皇帝形象的認識，但是沒有將此章節(jié)的重點內容以及皇帝制度的特點體現出來，使多媒體教學變的形式化，不利于學生對知識點的記憶。

2、多媒體教學手段的制作內容有待完善

多媒體屬于一種集視頻、圖片于一身的新型教學手段，但是有部分教師在使用的時候不能掌握多媒體教學手段的精髓，導致在制作多媒體教學課件的時候忽略了原本的教學意義，將課件內容做的過分花哨，降低了多媒體教學課件的質量，同時也與原本的教學目標相差甚遠。還有一部分教師，在制作多媒體教學課件的時候，為了能夠更好的吸引學生的注意力，會在課件中加入大量的視頻內容，雖然這會有效的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的熱情，同時也會導致學生難以找到重點的教學內容，使多媒體教學失去了原本的教學意義，也沒有充分的將多媒體教學優(yōu)勢發(fā)揮出來。

三、運用現代信息技術優(yōu)化高中歷史教學的策略

1、課件內容要與實際教學內容相符合

在制作多媒體教學課件的時候，應該緊緊圍繞教學目標進行制作，從而使多媒體課件內容能夠更加符合實際的教學要求，不會發(fā)生課件與教學內容偏離的現象。在實際制作的過程中，多媒體教學課件應該要以能夠具體展現教學內容為主要的目的，然后通過視頻、圖像等方法對具體的內容進行具體的表現，從而提高課件的生動性與趣味性，這樣不僅能夠提高學生的學習效率，也能夠有效的促進學生之間、師生之間的交流，從而構建更加高效的歷史教學課堂。比如，教師在進行《第二次工業(yè)革命》教學的時候，教師可以通過多媒體將工業(yè)革命之前的狀態(tài)呈現給學生，然后再將工業(yè)革命之后有了電燈之后的狀態(tài)呈現給學生，讓學生能夠清晰的掌握歷史知識的脈絡，并且在最后也要對整個工業(yè)革命的內容進行總結，給予學生十分直觀的感受，讓學生能夠清晰的掌握重點的知識內容，從而十分有利于學生知識體系的構建，加深學生對知識的了解，提高學生的歷史能力。

2、運用多媒體技術進行情景劇式現代信息技術教學

在授課的時候，教師可以通過多媒體把歷史知識點的某一事件播放出來，把學生分成幾個小組對歷史場景再現，使學生在自編自演中加深對歷史知識以及人物的全面了解。教師的這種方式可以使學生在興趣濃厚的情況下把學習熱情提升上去，通過對歷史情景劇的表演讓學生對這一知識點加深印象。比如，在講解鴉片戰(zhàn)爭的時候，教師可以通過電視作品讓學生進行場景模擬，不僅讓學生對鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)展過程有深刻的了解，還讓學生對中國面臨強國侵略時的情況有更加深刻地理解。通過模擬情景劇讓學生可以深刻地了解歷史事件，在能力和價值上得到提高，也就真正地達到了學習歷史的目的。

3、利用多媒體豐富課堂內容進行歷史教學

在電視上有很多關于歷史的電影以及電視劇作品。在授課的過程中，教師可以利用與歷史相關的電影、電視劇，進行篩選后使用多媒體為學生播放。教師既能加深學生對歷史事件的了解，還能加深學生對歷史內容的記憶，提高學生的學習興趣，從而有效地提高學生的學習效率。比如：在教授第二次世界大戰(zhàn)這部分歷史時，教師可以通過多媒體的方式進行講授。教師可以找一些與二戰(zhàn)相關的視頻在課堂上為學生播放，像日本偷襲珍珠港，德國閃擊波蘭時的戰(zhàn)爭等等。通過這些視頻的播放可以使學生對二戰(zhàn)有更直觀的了解，老師通過視頻再講解知識點，可以使學生對二戰(zhàn)的內容更加深刻。

總而言之，在高中歷史教學中使用多媒體技術是當下教育發(fā)展的必然趨勢，也是完成素質教育改革的有效手段，所以，在實際應用的過程中，應該不斷完善使用中的不足之處，提高教師使用多媒體進行教學的能力，合理的設計多媒體教學內容，只有這樣才能夠使多媒體教學手段的作用與價值得到有效的發(fā)揮。

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