覃麗明

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，社會對高中教育的關(guān)注度越來越高，隨著新課標的出臺，怎樣在新課標下實現(xiàn)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，是目前我國教育界的首要難題。本文以高中化學(xué)的支架式教學(xué)為例，對其進行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);支架式教學(xué)設(shè)計

化學(xué)在人類的生活各個方面都有涉及，衣、食、住、行都離不開化學(xué)。并且隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的需求不僅僅只是要求其具有較高的專業(yè)技能水平，同時也要求其具有良好的基礎(chǔ)素養(yǎng)，基于此，加強核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)工作刻不容緩。

一、支架式教學(xué)與核心素養(yǎng)的概述

1.支架式教學(xué)概念

從廣義上來說，支架式教學(xué)是構(gòu)建教學(xué)中的一種，其理論主要重視學(xué)習(xí)者在認知或者學(xué)習(xí)過程中主動的完成學(xué)習(xí)或者認知任務(wù)。支架式教學(xué)與梯子理論教學(xué)相似，在學(xué)習(xí)新知識的過程中，依附并且以一些環(huán)境以及素材為支撐，對學(xué)習(xí)者提供有利于掌握知識的幫助，通過這樣的教學(xué)方式能夠有效的使學(xué)習(xí)者原有的知識儲備基礎(chǔ)以及能力得到提升。

2.核心素養(yǎng)概念

核心素養(yǎng)是在近幾年新課改出臺后的新型教育理念，其指的是要求學(xué)習(xí)者在完成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)之后要掌握最基本以及最重要的素養(yǎng)與能力。其中在化學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)主要包括宏觀辨識以及微觀分析，變化與平衡的觀念和思想，推理以及認知模型，實驗研究以及創(chuàng)新精神等等。然而高中化學(xué)的核心素養(yǎng)培育內(nèi)容主要包括學(xué)生們對化學(xué)基礎(chǔ)知識框架的掌握情況。

不管是核心素養(yǎng)還是支架式教育，都是近幾年教育界發(fā)展的重點，根據(jù)大量的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，雖然目前這兩種概念已經(jīng)得到了普及并且得到了相關(guān)實施措施，但是在廣西邊境地區(qū)仍然有所缺陷，地區(qū)偏遠，師資匱乏，醫(yī)院短缺等等都是教育發(fā)展停滯不前的主要原因。

二、高中化學(xué)與支架式教學(xué)

化學(xué)作為高中理科生的一門重要的學(xué)科，與此同時，高中化學(xué)也是學(xué)生化學(xué)的一個初級啟蒙階段，高中化學(xué)所教授的內(nèi)容基本上是化學(xué)的基礎(chǔ)知識，但是不可忽視此階段的重要性。然而，在觀察高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及模式時，可以明顯的發(fā)展，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的難度是由淺到深進行教學(xué)的，這也整符合支架式教學(xué)的理論特點。除此之外，化學(xué)各個知識點之間具有極強的關(guān)聯(lián)性，這也是與支架式教學(xué)的特點保持一致，另外，化學(xué)教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新探索以及自主學(xué)習(xí)的能力，這也恰好與支架式教學(xué)的應(yīng)用目的方向相同?；诖耍还軓哪莻€方面來說，支架式教學(xué)與高中化學(xué)都具有極強的相似性，并且如果能夠在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用支架式教學(xué)，一定會取得良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出更多的化學(xué)人才。

三、引入支架

近幾年來，支架式教學(xué)在廣西邊境地區(qū)逐漸開始應(yīng)用，其中以設(shè)問的方式在高中化學(xué)中引入支架式教學(xué)是在總多方式中最簡單有效并且使學(xué)生們感受到極強的代入感的一種引入方式。以設(shè)問的方式能夠激起學(xué)生們的興趣以及自主學(xué)習(xí)的欲望，比如，在高中化學(xué)的離子守恒教學(xué)過程中，在課堂開始之初向?qū)W生們提出問題：大自然之間的一切都存在能量守恒關(guān)系，在物理這方面也具有能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系，那么試問在化學(xué)中是否存在守恒關(guān)系，學(xué)生一般回答有或者提問能量守恒的含義，后就會通過比較的方式在腦中尋找學(xué)過的化學(xué)知識，這樣的設(shè)問方式也就自然而然的引出化學(xué)課堂教學(xué)的主題，還能夠間接的培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，除此之外，這種設(shè)問引導(dǎo)教學(xué)的方式還能夠使各個學(xué)科之間的知識點得到聯(lián)系，并且與支架式教學(xué)的應(yīng)用要求也保持一致。

四、圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作

在教學(xué)過程中應(yīng)用支架式的教學(xué)方式，為了能夠達到理想中的教學(xué)目標，就需要對高中化學(xué)教師提出更高的要求，要求教師們能夠更好的把握課堂，但這種說法并不是要求教師繼續(xù)做為課堂的霸主，而是恰恰相反，要求教師與學(xué)生轉(zhuǎn)換位置，學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生們的自主探索能力以及對化學(xué)的激情，為了能夠達到理想中的教學(xué)效果，可以通過以下幾種方式來進行教學(xué)：（1）安排小組進行學(xué)習(xí)，由于在廣西的邊遠地區(qū)，許多村落中的家長為了給予孩子更好的生活條件，維持日常生計，選擇外出打工，將孩子與老人留守加重，在學(xué)習(xí)過程中選擇小組教學(xué)的方式，不僅能夠促進孩子們之間的交流，還能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍诮虒W(xué)過程中應(yīng)用小組教學(xué)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分發(fā)到各個小組，后由小組代表上臺作總結(jié)發(fā)言，教師在整個過程中起到洗了監(jiān)督以及點評的作用;（2）實踐教學(xué)，高中化學(xué)與其他學(xué)科不同，該學(xué)科的實驗占了總教學(xué)任務(wù)的很大一部分，并且與理論相比，還學(xué)科的實驗部分更加重要，然而在高中化學(xué)教學(xué)中不宜過多的安排實驗?；诖?，在教學(xué)過程中，教師可以選擇一些相對來說比較安全的化學(xué)小實驗安排到課堂上，在完成課堂理論的教學(xué)部分之后，安排學(xué)生們進行一些簡單的實驗操作，這樣不僅能夠使學(xué)生們集中注意力在課堂上，還能夠使學(xué)生們加深相關(guān)的實驗操作知識。

五、鼓勵學(xué)生進行自主探索

支架式教學(xué)的另外一個教學(xué)要求就是鼓勵學(xué)生們進行教學(xué)探索，建立起一種激勵式的教學(xué)模式。通過這種教學(xué)模式最大程度的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與激情。當學(xué)生養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)并且思考的習(xí)慣之后，就會完全實現(xiàn)對化學(xué)各個知識點的理解的支架模式，鍛煉學(xué)生們的思維能力?；诖?，為了能夠達到理想中的教學(xué)效果，就需要在實際的教學(xué)過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生們的聽課狀態(tài)以及情況，并且掌握課程的內(nèi)容與進度，最大程度的提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，目前高中化學(xué)教育的首要任務(wù)就是實現(xiàn)核心素養(yǎng)下高中化學(xué)支架式教學(xué)模式的全面應(yīng)用與完善。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的，并且核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)能夠完成的，它需要學(xué)生、教師以及相關(guān)教育機構(gòu)三方的不懈努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對我國教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

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