林雙雙

摘要：小學(xué)思想品德生活化教育的研究，應(yīng)該引起教師們的特別關(guān)注。具體實(shí)踐過程中，通過補(bǔ)充教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力和想象力;主動(dòng)分析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的意識(shí);強(qiáng)調(diào)理論學(xué)以致用，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確方向突破自我后成為不可多得的棟梁之才，這是非常必要且關(guān)鍵的。創(chuàng)設(shè)生活化情境，提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，極符合小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，所以，本文特意對(duì)生活化教育的意義與策略做了以下總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;生活化教育;意義;策略研究

引言：思想品德是小學(xué)課程體系的重要組成部分，教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容的理解，對(duì)于思維不夠活躍，認(rèn)知體系并不完善的小學(xué)生來說比較困難。教師不妨構(gòu)建生活化教學(xué)模式，然后整合教學(xué)資源，在潛移默化中滲透先進(jìn)的育人思想，幫助學(xué)生一邊分析生活實(shí)例，一邊提高探究能力。另外讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是生活化教育的重要意義，思想品德的課堂教學(xué)足夠民主，基礎(chǔ)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快令人期待。

一、小學(xué)思想品德生活化教育的意義

小學(xué)階段，思想品德生活化教育的意義主要體現(xiàn)為：（1）有利于培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際需求的生活情景，鍛煉他們適應(yīng)社會(huì)生存的綜合能力，教師選擇好的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游，課堂因此煥發(fā)了勃勃生機(jī)，最終就可以取得事半功倍的理想成效。學(xué)生從“被動(dòng)思考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，將來就有可能去創(chuàng)造屬于自己的美好新生活。（2）有利于增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效性。小學(xué)思想品德課是伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)義務(wù)教育課程改革開設(shè)的一門全新的、活動(dòng)型的綜合型課程。目的是要通過各種有益的游戲活動(dòng)和兒童喜歡的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立正確的社會(huì)道德認(rèn)知，并養(yǎng)成良好社會(huì)道德品質(zhì)[1]。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教師一如既往地堅(jiān)持貫徹生活化理念，認(rèn)真落實(shí)到實(shí)際活動(dòng)中去，從而促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的生成，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)工作的實(shí)效性。（3）有利于小學(xué)生健康地成長(zhǎng)。小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某些事物僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)上。思想品德生活化教學(xué)做到因材施教，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們辨別社會(huì)上的各種行為，慢慢發(fā)展成具有良好道德品質(zhì)的獨(dú)立個(gè)體。教師滿足了學(xué)生的心理需求、生理需要，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施更加高效。

二、小學(xué)思想品德生活化教育的策略研究

（一）激發(fā)情感共鳴

教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過借助已有的道德經(jīng)驗(yàn)，對(duì)道德素材中的道德范例（典型的生活人物或典型的社會(huì)事物）進(jìn)行深刻的價(jià)值分析和心理體驗(yàn)，激發(fā)其道德情感達(dá)到悟理的教學(xué)目的[2]。如組織尊敬老人的主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以“偉偉自覺敬老助老”的道德典范為主線，引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值分析和情感體驗(yàn)：（1）課文寫了偉偉孝敬奶奶的哪些事？你最感動(dòng)的是什么？（2）你覺得老人受到偉偉細(xì)致入微的照顧時(shí)，會(huì)怎么想？（3）偉偉聽到老人、家人或是街坊鄰居對(duì)他夸獎(jiǎng)時(shí)是什么心情？（4）你認(rèn)為偉偉為什么要這么做？（5）通過偉偉的故事，談?wù)勀銓⑷绾螌?duì)待老人？通過抓住偉偉這個(gè)生活范例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其行為結(jié)果和行動(dòng)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行深刻的合情合理的，分析和思想品德體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老人的同情心和善待情。在講解課文的同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有助于學(xué)生很快明白“主動(dòng)尊老、敬老、助老”是為了讓老年人晚年生活更幸福，是全社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，是高尚的社會(huì)道德的體現(xiàn)。

（二）發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，教師若能結(jié)合教材的特點(diǎn)，掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。如在教學(xué)《小豆子大學(xué)問》一課上，一般會(huì)利用多媒體演示豆制品的制作、加工過程，其效果最多是在學(xué)生頭腦中留下這個(gè)過程和一個(gè)結(jié)論——大豆可以制作成食品，并沒有真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。俗話說，看人挑擔(dān)不吃力。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)生活，獲取到不一樣的情感體驗(yàn)?zāi)?？我就在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)以觀察為主的活動(dòng)，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察大豆發(fā)芽的過程，或者小組一起搜集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)資料。集中交流不同感受，教育他們要養(yǎng)成珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。學(xué)生體驗(yàn)越真切，課堂教學(xué)越有藝術(shù)性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)質(zhì)疑、課堂反思、總結(jié)互動(dòng)的話，可比一味灌輸指導(dǎo)的效果好得多。這樣讓學(xué)生用“心”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，引導(dǎo)他們?cè)隗w驗(yàn)中把教材內(nèi)容內(nèi)化為道德品質(zhì)，絕對(duì)是一次成功的“思品”教育。

（三）利用榜樣力量

在思想品德的教材中，不乏學(xué)習(xí)的榜樣，但缺乏生活氣息與時(shí)代感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高[3]。因此，教師要善于選擇生活中的榜樣，以榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如組織勞動(dòng)光榮、懶惰可恥的主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際，明晰現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，過的都是安逸的日子，通過聯(lián)系日常生活表現(xiàn)，評(píng)選出“熱愛勞動(dòng)”人。以此，讓學(xué)生們討論是誰主動(dòng)撿垃圾，是誰自覺打掃教室，從而選出熱愛勞動(dòng)的模范，有些同學(xué)在掌聲中驕傲地抬起了頭，有些同學(xué)因?yàn)樘颖苤等招呃⒌氐拖铝祟^。在選舉中突出榜樣的力量，使得大家都能夠感受到勞動(dòng)的光榮。

（四）學(xué)生參與實(shí)踐

小學(xué)思想品德生活化教育中的實(shí)踐體驗(yàn)很有意義。如進(jìn)行客人到我家主題教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行情節(jié)表演的實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)接客的禮儀，從而激發(fā)小學(xué)生參與表演的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在接客的過程中，要做到請(qǐng)客人進(jìn)門、向客人問好、請(qǐng)客人就做、為客人倒水、有禮貌的與客人交談等方面的實(shí)踐，讓學(xué)生在這活動(dòng)中學(xué)習(xí)到待客的基本禮儀，懂得待客熱情、有禮貌，從而增強(qiáng)學(xué)生在生活中的文明禮貌，尊重他人，培養(yǎng)小學(xué)生良好的交往品質(zhì)，形成正確的人際交往觀。

結(jié)語

小學(xué)思想品德教學(xué)生活化是一種為小學(xué)生培養(yǎng)思想品德并運(yùn)用于生活中而量身打造的有趣的教學(xué)方式。它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍從而喜歡上思想品德這一門學(xué)科，還符合小學(xué)生樂趣大于知識(shí)的特性，并讓小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的真善美以及培養(yǎng)健康的思想道德;它也讓老師更好地教導(dǎo)并理解知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞.小學(xué)思想品德課的生活化教學(xué)芻議[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2018（33）：291-292.

[2]張勛興.小學(xué)思想品德教學(xué)中的生活化素材滲透策略[J].讀寫算（教研版），2018（19）：49-50.

[3]于暢.小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容生活化的探索[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版），2019（1）：27-28.