王傳興

摘要：中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的一個重要部分，而初中教育在基礎(chǔ)教育中起著承上啟下的作用，它承接著高中教育，又啟發(fā)著小學(xué)教育。數(shù)學(xué)教育、語文教育和英語教育在基礎(chǔ)教育中一直處于非常重要的地位。因此初中數(shù)學(xué)教育在整個基礎(chǔ)教育中處于非常重要的地位。為了更好的進行初中數(shù)學(xué)教育，我校采用了情景與問題的教學(xué)策略，以期培養(yǎng)學(xué)生的一些重要能力。筆者就情景與問題在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的地位進行了論述。

關(guān)鍵詞：情景;問題;中小學(xué)數(shù)學(xué)教育

初中數(shù)學(xué)教育中經(jīng)常會采用一些教學(xué)策略來促進學(xué)生更好的初中數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。據(jù)調(diào)查，情景與問題教學(xué)策略是一些初中數(shù)學(xué)教師所常采用的教學(xué)策略，這種教學(xué)策略對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、提出問題和解決問題的能力是非常有幫助的。

一.情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造數(shù)學(xué)情景的教學(xué)策略

筆者基于翻閱了一些關(guān)于情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略的論文、書籍和期刊等的基礎(chǔ)上，總結(jié)出來了一些關(guān)于創(chuàng)造數(shù)學(xué)情景的教學(xué)策略，比方說，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情景、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)真實情景和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)比賽情景等。

1、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情景

數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識融于游戲之中，班級中的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點后進行數(shù)學(xué)游戲，以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，做到寓教于樂，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就是引領(lǐng)他們自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的教師。

2、創(chuàng)設(shè)真實的數(shù)學(xué)情景

當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識前，數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)設(shè)真實的數(shù)學(xué)情景，將學(xué)生引領(lǐng)到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生對解決真實的情景問題產(chǎn)生興趣。當(dāng)這些真實的數(shù)學(xué)情景有難度時，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進行小組討論和小組合作的方式來解決數(shù)學(xué)真實情景中的問題，這樣也是非常有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展的。

3、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)比賽情景

數(shù)學(xué)情景的多樣性和有趣性會使學(xué)生產(chǎn)生更高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)比賽的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。小組之間的比賽情景是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力的，在小組與小組的競爭之中，幾乎每個小組的學(xué)生都會全力以赴，想為自己小組的勝利貢獻自己的一份力量。

（二）提出數(shù)學(xué)問題的教學(xué)策略

筆者基于翻閱了一些關(guān)于情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略的論文、書籍和期刊等的基礎(chǔ)上，也總結(jié)出來了一些關(guān)于促使學(xué)生提出問題的教學(xué)策略，比方說，比較策略和逆反策略等。

1、比較策略

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師通常會將兩種類似的概念進行對比，以加強對于數(shù)學(xué)知識的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以使用比較策略，能促使學(xué)生進行深度的思考，從而提出數(shù)學(xué)問題，這種策略是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力的。

2、逆反策略

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個新的數(shù)學(xué)知識點后，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進行逆向思考，這種逆反策略的使用，也能促使學(xué)生提出新的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。這種逆反策略還能在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，這種能力在解決數(shù)學(xué)問題方面，是非常重要的。

二.情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識

情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。情景的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生關(guān)注到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，引起學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而提出問題策略有利于促進學(xué)生學(xué)會對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點進行質(zhì)疑，創(chuàng)造出新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)高階思維能力。學(xué)生的問題意識的發(fā)展對于學(xué)生一生的發(fā)展都是非常重要的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要重視情境與問題教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識的作用。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力和提出問題的能力

情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和提出問題的能力。情景創(chuàng)設(shè)的策略有利于將學(xué)生帶入問題情景中，這些情景貼近學(xué)生的生活，有利于促進學(xué)生進行思考，從而提高學(xué)生的思考能力。提出問題的策略有利于引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點產(chǎn)生新的豐富的問題，因此，學(xué)生提出問題的能力也就提高了。提出問題的能力比回答問題的能力在學(xué)生的發(fā)展中是更重要的。學(xué)生的思考能力和提出問題的能力對于學(xué)生的一生發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要重視情境與問題教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生思考能力和提出問題的能力的作用。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景與提出數(shù)學(xué)問題的教學(xué)策略能夠讓學(xué)生創(chuàng)造出更多新穎的問題，而隨著問題的提出，學(xué)生勢必會開始思考解決問題的方式和方法。學(xué)生在解決問題的過程中，其解決問題的能力勢必會得到更好的發(fā)展。學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力對于學(xué)生的一生發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要重視情境與問題教學(xué)策略培養(yǎng)解決問題的能力的作用。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力

情景與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略能夠培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景與提出數(shù)學(xué)問題的教學(xué)策略能夠讓學(xué)生學(xué)會將課本上的數(shù)學(xué)知識遷移到實際的生活情境中來解決實際生活中的問題，這無疑會培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。學(xué)生的知識遷移的能力對于學(xué)生的一生發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要重視情境與問題教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力的作用。

三.總結(jié)

本文從兩個方面論述了情境與問題在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的地位，分別是情境與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和情境與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用。在情境與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略方面，提出了創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情景、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)真實情景和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)比賽情景等創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略和比較策略和逆反策略等提出問題的教學(xué)策略。在情境與問題的數(shù)學(xué)教學(xué)策略的作用方面，指出了其主要具有四個方面的作用，分別是，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識、培養(yǎng)學(xué)生思考能力和提出問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

參考文獻：

[1]呂傳漢;汪秉葬;中小學(xué)教學(xué)的一種基本教學(xué)模式一—中小學(xué)“情境——問題”教學(xué)模式;貴州師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）;2005年01期

[2]楊銀;初中“數(shù)學(xué)情境與提出問題”的教學(xué)實踐一—“一元二次方程的應(yīng)用”教學(xué)案例;貴州師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）;2004年08期

[3]鄭雪靜;汪秉葬;促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)一—中小學(xué)數(shù)學(xué)“情境一—問題”教學(xué);貴州師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）;2006年02期