楊馥瑛

摘要：近年來信息科技的發(fā)展讓人們更多的接觸到新聞媒體，也讓英語新聞走入人們的生活。英語時事新聞因其規(guī)范性、時效性、多樣性的特點，非常適合應(yīng)用于高中英語教學(xué)。本文將從新聞時事英語在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用背景、應(yīng)用方式和應(yīng)用成效上進行分析，闡述其應(yīng)用依據(jù)，以期在高中英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);新聞時事英語;應(yīng)用分析

中國的高中英語教學(xué)改革一直以來都在不斷推進，隨著改革的全面深入，教學(xué)水平也有了顯著的提高。而近幾年來，隨著新高考改革措施的落地，高中英語教學(xué)改革又面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。就目前高中英語教學(xué)狀況來看，情況不夠理想。傳統(tǒng)的以課本為導(dǎo)向的教學(xué)模式在內(nèi)容上呈現(xiàn)滯后性，在講授方式上呈現(xiàn)定式性，單純的課本學(xué)習(xí)已經(jīng)無法適應(yīng)當今中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求，也脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。近幾年來，隨著信息科技的發(fā)展，英語教學(xué)改革迎來了新的契機，學(xué)生能夠廣泛接觸到新聞媒體，教師也能將新聞時事英語應(yīng)用到教學(xué)中。通過新聞時事英語在英語教學(xué)中的應(yīng)用，一方面能夠綜合提高學(xué)生聽說讀寫的基本技能，另一方面，可以擴展學(xué)生視野，讓學(xué)生在提高英語學(xué)習(xí)積極性的同時習(xí)得其他領(lǐng)域的知識，適應(yīng)新高考改革要求，全面提升我國英語教學(xué)質(zhì)量。

1. 新聞時事英語在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用背景

1.1高中英語教學(xué)現(xiàn)狀：

教學(xué)方面：當前的高中英語教學(xué)以傳統(tǒng)課本為導(dǎo)向進行，內(nèi)容有滯后性，且以應(yīng)試為目的，輔以大量的機械性練習(xí)，普遍缺少聽說課、泛讀課等提升綜合英語能力的課型。新聞時事英語的應(yīng)用可以充分彌補教學(xué)空缺。

學(xué)生方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣低，很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重要性認識不足，且由于基礎(chǔ)差異，學(xué)生在高中階段容易缺乏英語學(xué)習(xí)自信。雖然新課程改革讓很多教師都在積極改善英語教學(xué)策略，但是仍有部分教師無法徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，學(xué)生往往是對英語知識死記硬背，難以對英語產(chǎn)生興趣。新聞時事貼近實際，領(lǐng)域廣泛，能夠有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.2時事新聞英語特點：

根據(jù)2017年《普通高中課程標準》，教師在注重發(fā)展學(xué)生英語語言運用能力的過程中，要幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，增進國際理解，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件，也為他們未來繼續(xù)學(xué)習(xí)英語或選擇就業(yè)提供更多機會。學(xué)習(xí)時事新聞英語是學(xué)生了解外國文化，擴展國際視野的重要方式。英語新聞涉獵內(nèi)容廣泛，除了國家的政治、經(jīng)濟、文化特點外，還包括娛樂、教育、美食等多方面的知識，且英語新聞的語言表達相對教材更加準確地道，所以英語新聞非常適合應(yīng)用于英語教學(xué)。英語新聞的應(yīng)用，不僅為英語教學(xué)提供了豐富的材料資源，而且也可以讓學(xué)生對國外文化有所了解。[1]隨著信息科技化的不斷發(fā)展，教師也能通過多種渠道獲得新聞資源，并利用多媒體將其融入英語課堂教學(xué)。通過英語新聞在英語課堂中的應(yīng)用，也能夠填補教材內(nèi)容滯后性的缺點。

2. 新聞時事英語在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用

高中英語的課程導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的運用導(dǎo)入環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師選擇與本節(jié)課程相關(guān)的時事新聞作為導(dǎo)入，比如在人教版必修三Unit5Canada-“The True North”的閱讀課教學(xué)中，以一段加拿大時事新聞作為引入活動，可以激發(fā)學(xué)生對于這個本課的學(xué)習(xí)興趣，儲備一定的課程背景知識。通過英語新聞將相對滯后的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與時事相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于課堂環(huán)節(jié)的順利進行。

2.2 基本技能練習(xí)

《普通高中課程標準》對高中學(xué)生語言能力的要求是在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成語言意識和語感。時事新聞英語有多種呈現(xiàn)形式，如音頻、視頻、雜志報刊等。教師帶領(lǐng)學(xué)生精聽新聞片段，提升聽力能力;閱讀適宜難度的英文報紙刊物，擴展閱讀面，提高閱讀速度，提升英語閱讀能力;時事新聞用語規(guī)范，發(fā)音標準，表達地道，是口語模仿和作文仿寫的重要參考。課堂教學(xué)中可以定期組織新聞時事英語課，在一節(jié)課中選擇一則或多則的熱點新聞進行重點學(xué)習(xí)，進行聽說讀寫看的綜合技能訓(xùn)練，以提升學(xué)生英語基礎(chǔ)素養(yǎng)。

2.3 思維擴展訓(xùn)練

時事新聞具有傳播價值和社會意義，其內(nèi)容的廣度和深度能夠彌補英語教材的局限性。教師可以在學(xué)生中展開興趣調(diào)查，選擇學(xué)生感興趣的新聞內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新聞，提升基本技能的同時，引起學(xué)生對于新聞內(nèi)容的思考。這種方式適用于分層教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生在新聞中挖掘問題，以課堂發(fā)言或課后作業(yè)的形式表達觀點，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和思考能力，有助于學(xué)生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流。

3. 新聞時事英語在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用成效

3.1提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，營造良好課堂氣氛

依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對新聞時事英語堅持比較歡迎的態(tài)度，學(xué)生中的大多數(shù)對新聞時事中的娛樂活動、體育賽事、和國內(nèi)外大事等社會熱點比較感興趣。[2]教師合理進行新聞材料選擇，引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，能夠有效開展課堂討論，使教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進行。

3.2 豐富課堂資源，彌補教材局限性

英語教材的局限性在于其內(nèi)容的滯后性，且以傳記、游記等故事性題材為主，較為單一，缺乏時事聯(lián)系。新聞時事英語為課堂教學(xué)提供了多樣化的資源，聯(lián)系實際，補充教材內(nèi)容的背景知識，擴展學(xué)生知識面，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更多資源與途徑。

3.3 提升學(xué)生政治素養(yǎng)，樹立正確的三觀

時事新聞來源廣，選材多，反映出的觀點和側(cè)重點各不相同。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確理性的看待新聞內(nèi)容，通過對時事新聞的討論與思考，提升思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)政治素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.4 夯實基礎(chǔ)，獲得更高層次發(fā)展

新聞時事英語的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生提高英語技能，鞏固知識，做到靈活應(yīng)用，讓學(xué)生習(xí)慣于利用原汁原味的英語報刊、廣播媒體進行英語學(xué)習(xí)。高中的英語學(xué)習(xí)不僅僅為了應(yīng)對高考，更是影響未來的專業(yè)選擇，職業(yè)規(guī)劃。新聞時事英語在課堂中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生對英語工具論的認識，將英語作為認識世界，探求其他領(lǐng)域知識的橋梁，為更高層次的發(fā)展做好準備。

4. 結(jié)束語

信息科技的發(fā)展給高中英語教學(xué)的發(fā)展帶來了新契機，教師用多媒體將新聞時事英語引入課堂教學(xué)，學(xué)生也能在課下進行鞏固和擴展。新聞時事英語的應(yīng)用，能夠有效提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，為國家未來發(fā)展儲備優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]楊春燕新聞時事英語在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J] 文化創(chuàng)新比較研究，2018，12，65.

[2]黃艷.新聞傳媒對大學(xué)英語教學(xué)改革的影響探究[J].新聞戰(zhàn)線，2015，01：216-217.