鄭雪松

摘要：中國長期堅持可持續(xù)發(fā)展的社會主義道路，環(huán)境保護是我國的基本策略之一。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，環(huán)境保護在我國變得越發(fā)重要，環(huán)境教育在小學教學中的地位越來越突出。小學時期是培養(yǎng)學生良好意識和習慣的重要階段，因此，教師應重視這一時期的環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。本文從小學語文教學現狀出發(fā)，探討了環(huán)保教育在教學中的滲透策略。

關鍵詞：小學語文;環(huán)保教育;滲透

中國是一個發(fā)展中國家，也是世界上人口最多的國家。在全面推進小康社會現代化過程中，環(huán)境問題日益突顯，并且付出了巨大的代價。據相關統(tǒng)計，中國是世界上污染最嚴重的國家之一，環(huán)境退化和水土流失十分嚴重，土地沙漠化正以每年近3000萬平方公里的速度發(fā)展，自然災害頻繁發(fā)生，資源匱乏日益明顯，保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約能源、實現人與自然和諧發(fā)展迫在眉睫。隨著新一輪課程改革的加深，新教材中的學科整合理念為環(huán)保教育的發(fā)展提供了符合時代要求的機會。語文學科工具性和人文性的基本特征也決定了其豐富的人文內涵，對學生的精神領域有著深刻的影響。作為一名語文教師，如何從語文學科的特點入手對青少年進行環(huán)保教育，是我們必須面對的重要課題。

一、加強學生精神文明建設

在小學教學階段，不但要進行學科教學，提升學生的知識水平，更要對學生的精神文明進行建設，提升學生的思想道德素養(yǎng)。環(huán)保教育在小學語文教學中的滲透，可以有效地強化學生的精神文明建設。環(huán)境保護是一個非常貼近學生生活的課題，它指導學生思考和撰寫自己的觀點，可以加深學生對環(huán)境保護的理解，取得更好的教學效果。以“我的地球母親”的教學為例，本節(jié)指導學生將地球視為自己的母親，并以第一人稱表達他們對地球母親的感激之情。此時，教師可以滲透環(huán)保教育的內涵，在學生們表達了對地球母親的感情之后，自然會用實際行動去保護這位偉大的“母親”。教師可以利用這個機會向學生解釋環(huán)境保護的必要性，以及作為學生如何以實際行動參與到環(huán)境保護的行列之中。因此，在本文的創(chuàng)作中，學生們也可以通過實際行動來探討如何保護地球母親。這樣，學生的思想將加深對環(huán)境保護的認識，使其深深扎根于學生的心中，加強了學生的精神文明建設。

二、結合教科書內容滲透環(huán)保教育

環(huán)保教育已成為小學教育的重要組成部分，它不但表現在科學教學中，也表現在小學語文教學之中。從教科書上看，很多課文內容都反映了編者的環(huán)保意識，這是我們實施環(huán)保教育的一個很好的素材。

《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了地球的渺小、有限的自然資源和不可再生的資源。人們肆無忌憚地利用自然資源，造成資源的浪費和環(huán)境污染，為了告訴大家我們只有一個地球，如果它被摧毀了，地球將不再存在，人類也將走向滅絕。這是一篇很有影響力的文章，作者明確的寫作目的也是本文的教學重點，即在語文教學過程中滲透環(huán)境保護，使學生熱愛我們賴以生存的地球，保護生態(tài)環(huán)境。

在小學低年級語文教學中，大多課文都有生動的插圖，十分有吸引力。充分利用課文中的插圖，充分發(fā)揮學生的好奇心，指引學生認真觀察和思考，激發(fā)學生學習興趣，讓學生接受潛移默化的環(huán)保教育。例如，在教授《美麗的小興安嶺》時，我們讓學生邊看圖片邊讀課文，并指導他們將課文與四幅插圖進行比較，在他們的閱讀和思考中，學生們不禁“走進”小興安嶺一年四季的迷人景色，他們能從心中感受到生動的畫面和小興安嶺的美麗，如同一個美麗的花園，同時也是一座巨大的寶庫。告訴學生，我國植樹節(jié)是每年3月12日，我們每個人都應該加入這個植樹團隊種樹，綠化我們的家鄉(xiāng)，美化我們的家園，凈化環(huán)境，造福子孫后代，從而拓寬森林資源，保護森林，改善自然環(huán)境。

三、激發(fā)學生的環(huán)保危機感和責任感

在語文課程教學中，除了對學生進行積極的環(huán)保教育外，還可以幫助學生創(chuàng)造一種環(huán)境危機感，增強對環(huán)境保護的責任感和使命感，主動維護自然環(huán)境的和諧和穩(wěn)定。在《父親、樹林和鳥》課文中，我運用比較法引入了一個新的課程，讓學生們看到活鳥的可愛之美和死鳥的悲劇，讓學生們認識到活鳥讓人感到更加快樂，然后引導學生掌握父子對話，反復閱讀不同角色的對話，共同交流課文的中心內容：重點寫父子對話中的鳥、鳥的味道、鳥的歌唱和鳥最快樂的時刻等，我也成為了一個鳥類愛好者。體驗父親對鳥類和大自然的愛，正是父親對鳥的熱愛，使他了解父親對鳥的熟悉程度，清楚了鳥的習性和弱點。有了一大批像父親一樣尊重、順應、保護自然的人，人與自然才可以和諧共處，創(chuàng)造一個和諧健康的家園。這樣，通過對課文內容、圖片和音樂的比較，學生有很強的心理落差感，使學生能夠更加理解鳥類死亡的悲痛之情，這是由人類一手促成的。“如果我們人類不反省自己和停止這樣的做法，會不會只有鳥類消失？”我把這樣一個發(fā)人深省的問題引到了學生學習的拓展環(huán)節(jié)，學生打開網頁觀看“環(huán)保資料”，這些例子和圖片對學生的視覺和聽覺都有很強的沖擊感，使學生的心靈和情感得到強烈的共鳴。此時，學生的情緒不再為塞特凱達斯瀑布而悲傷，而是升華為對整個人類的將來和命運的關注，產生了強烈的責任感和保護環(huán)境的緊迫感。

四、結束語

環(huán)保教育在小學語文教學中的滲透不需要花費太多時間，一節(jié)課只需要滲透幾分鐘，甚至三到兩句話。只要我們的教師長期堅持有效滲透小學語文課堂教學，從身邊的小事做起，讓學生從小養(yǎng)成環(huán)境保護意識和習慣，環(huán)保教育必將在小學語文教學中蓬勃發(fā)展，碩果累累，使小學語文真正成為環(huán)保教育的重要教學工具?？偠灾?，進行環(huán)保教育是每個教育工作者不可推卸的責任，只要我們認真教育教學，就一定能最大程度地提升學生的環(huán)保意識。

參考文獻：

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