黃曄

摘要：大學(xué)中“人本主義”理念的教育對(duì)于大學(xué)的管理教育起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)對(duì)“人本主義”理念概念的闡述，分析了大學(xué)教育管理中人本主義觀念應(yīng)用的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)人本主義理念在大學(xué)教育管理工作中的應(yīng)用措施，以幫助教育管理者更好的服務(wù)管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：人本主義；大學(xué)教育；應(yīng)用探討

一、大學(xué)教育管理中“人本主義”理念的涵義

人本主義的概念就是人本學(xué)唯物主義，大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師給學(xué)生灌輸知識(shí)為主要目的，但是人本主義的理念講求的是將學(xué)生作為教育的中心，教育的目的和歸宿，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的探究，以保證自身學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理思想和模式，加強(qiáng)人本主義觀念的應(yīng)用，在此觀念之上運(yùn)用合理的教學(xué)管理模式以及教學(xué)管理內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生本身的知識(shí)的積累和綜合素質(zhì)的提高。

同時(shí)人本主義提倡的是管理模式的人性化，從前傳統(tǒng)教學(xué)模式以對(duì)學(xué)生的斥責(zé)、威脅、恐嚇等為主要方式的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褚詫W(xué)生為中心的管理模式。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)管理的效率。人本主義觀念以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確全面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，避免錯(cuò)誤的發(fā)展方向，從而產(chǎn)生正向的管理效果。

最后大學(xué)教育管理應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身的主體化，大學(xué)教育的主體以學(xué)生為主，在大學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，在大學(xué)教育管理中將學(xué)生視為一個(gè)能動(dòng)的人，而不是一個(gè)抽象的人，應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)彌補(bǔ)自身的不足，尊重學(xué)生之間的差異化，認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異化的存在，尊重每個(gè)學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，保證學(xué)生在大學(xué)教育管理中的主體地位，更多的圍繞學(xué)生展開(kāi)教育管理。

二、大學(xué)教育管理中人本主義觀念應(yīng)用所存在的問(wèn)題

在實(shí)際的大學(xué)教育管理中人本主義理念得到了一定的運(yùn)用，在管理教育方面也圍繞人本主義理念進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，但是從實(shí)際運(yùn)用方面，也發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，在此對(duì)其中幾點(diǎn)主要問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）大學(xué)教育管理中缺乏理論實(shí)踐

大學(xué)教育是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的課程，所以在大學(xué)課程教育中需要進(jìn)行一定的實(shí)踐過(guò)程才能讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到知識(shí)的真理，體會(huì)到知識(shí)形成的過(guò)程。如果只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單純的教學(xué)和灌輸，學(xué)生會(huì)覺(jué)得知識(shí)晦澀、乏味、了無(wú)生趣，死記硬背的記憶和生搬硬套的理解方式會(huì)讓學(xué)生本身失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有在真正的層面上去掌握知識(shí)和理解知識(shí)，以至于通過(guò)了考試之后就完全忘記，在以后的工作生活中無(wú)法運(yùn)用。

（二）教育管理主體性不足

大學(xué)教育管理中主體性不足是違背人本主義理念的一大關(guān)鍵之一，人本主義是大學(xué)管理教育的任務(wù)之一，也是根本目標(biāo)。而大學(xué)教育管理中主體性不足表現(xiàn)在教育過(guò)程中忽視學(xué)生自身的參與，把教師的地位抬高。無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，說(shuō)教式的教育太多，讓學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多的反感，忽視了學(xué)生是整個(gè)教育管理過(guò)程中的主體，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中的所有過(guò)程。因此，大學(xué)管理教育應(yīng)當(dāng)充分注重主體性不足這個(gè)現(xiàn)象。

（三）教學(xué)手段單一化

教育手段的單一化也是大學(xué)教育管理中心的一大漏洞，傳統(tǒng)的教育模式需要進(jìn)行變革和創(chuàng)新，雖然學(xué)校中已經(jīng)關(guān)注到教學(xué)模式和方式需要就其進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，但是在變革過(guò)程中，雖然進(jìn)行了模式等方面的創(chuàng)新，但是基于其方式采用的是“拿來(lái)主義”，沒(méi)有就其根本和實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，因地制宜，因材施教。因此拿來(lái)的方法所產(chǎn)生的教育效果不盡如人意，由此，教學(xué)模式又返回到了原本的傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中。另外還有一些在教學(xué)系統(tǒng)中已經(jīng)有了自身一定經(jīng)驗(yàn)、地位較為穩(wěn)固的老師，處于自身的資歷并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的反思，而是一味的采用老式的方式進(jìn)行教學(xué)，同樣也是不可取的行為。

三、加強(qiáng)人本主義理念在大學(xué)教育管理工作中應(yīng)用的措施

（一）給與大學(xué)生足夠的重視，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

大學(xué)生本身是一個(gè)成熟、有思想、有個(gè)性的群體，在大學(xué)教育管理中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，給與大學(xué)生足夠的尊重和重視，讓其在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中和教師之間保持平等的溝通關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到學(xué)校作為一個(gè)管理體系，不是一個(gè)生硬的機(jī)械系統(tǒng)，而是一個(gè)溫暖有包容性的大家庭，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到大學(xué)管理教育的改善，對(duì)大學(xué)教育管理給與充分的信任，從而在不斷的溝通交流中逐漸形成健全的人格。

（二）改變大學(xué)教育管理模式

在大學(xué)教育管理當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體性地位，貫徹人本主義的理念，加強(qiáng)實(shí)踐性的管理，在這樣的背景下，必須改變大學(xué)教育管理模式。首先，需要從以前傳統(tǒng)教學(xué)模式的單向灌輸?shù)饺缃褚越處熀蛯W(xué)生平等溝通和探討為主要模式的課堂，讓學(xué)生能夠貫穿整個(gè)課堂內(nèi)容的教育環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和想象力，和教師一起完成每一節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)做到理論與實(shí)際相結(jié)合，摒棄從前理論優(yōu)于實(shí)際、理論高于實(shí)際的教學(xué)管理模式，讓知行合一融入到現(xiàn)有的教學(xué)模式當(dāng)中。

（三）加強(qiáng)人文關(guān)懷，發(fā)揮激勵(lì)作用

如今大學(xué)教育的理念是一種以人為本，更多的是以一種人文關(guān)懷的理念來(lái)進(jìn)行教育。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重以鼓勵(lì)為主、督促為輔的教學(xué)模式，多鼓勵(lì)學(xué)生以一種正能量的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是一味的批評(píng)，形式上的鼓勵(lì)除了口頭上的鼓勵(lì)之外，還需要重視的是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以構(gòu)建一套科學(xué)、合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

結(jié)語(yǔ)：大學(xué)教育管理工作需要以人為本，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為主體，形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍。人本主義理念的運(yùn)用在大學(xué)教育管理中起著非常重要的作用，能夠在一定程度上推進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，加快教育的改革創(chuàng)新。讓學(xué)生在積極的氛圍中不斷的自我更新、自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健全的人格，提高自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞以人為本開(kāi)展一系列的專(zhuān)項(xiàng)工作，提高學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)提高學(xué)校的教學(xué)管理服務(wù)模式。

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（西南大學(xué) 重慶北碚 400715）