王曉敏

摘要：隨著新課改的不斷實施與發(fā)展，我國的教育也在不斷的進行創(chuàng)新與改正。在信息技術及其發(fā)達的新世紀，信息技術在小學數學課堂上的應用也越來越廣泛，完善了傳統(tǒng)教學中的缺點。在小學數學教學中應用信息技術進行教學能夠獲得豐富的教學資料、擁有較多的授課工具、教學內容較為豐富、能夠充分的調動學生的課上積極性、自主的融入到學習當中。對此，本文將結合自身經驗向大家闡述如何在小學數學高效課堂中應用信息技術。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;信息技術;策略研究

引言：小學生正是思維發(fā)展階段，小學數學相對于其它科目的學科來說比較抽象，學生理解相對困難。信息技術能夠在傳統(tǒng)的教學中進行輔助教學，將視頻、圖片、音樂以及課本知識結合到一起，將抽象的數學知識變?yōu)樾蜗蠡寣W生自主積極的融入到數學學習當中。信息技術還可以將學到的只是點進行總結，讓學生更直接的理解知識點，便于學生理解以及解決相對困難的數學問題，對此激發(fā)學生的學習興趣，提升小學數學教學質量。

一、信息技術在小學數學高效課堂應用的優(yōu)點

1、便于激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學方式大多是以教師為主，學生被動的接收教師傳授的數學知識，從而導致學生的學習積極性不高，學習效率低下的現象出現。而將信息技術應用在小學數學課堂中能夠將數學知識與圖片、動畫相結合，運用動圖、豐富的色彩、悅耳的音樂多感官的吸引學生的注意力。小學數學教師還可以運用信息技術將學生的知識點進行總結，讓學生更加直觀的理解重難點，通過小游戲學習知識點，讓學生在“游戲”中學習數學，不斷培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生學習興趣。

2、幫助學生理解重難點

小學生的思維體系還沒有形成，需要數學教師的正確引導培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。小學數學課本中有相對比較難理解的知識點，如：方程式，教師就可以結合信息技術將方程式這部分的內容變?yōu)樾蜗蠡?，將枯燥的方程變?yōu)樯鷦佑腥て饋?，讓學生們在學習的過程中感受到樂趣，便于學生重難點的理解。

二、信息技術在小學數學高效課堂中的應用

1、運用信息技術創(chuàng)設教學情境、培養(yǎng)學生的學習習慣

小學生由于年齡較小，在上課的過程中好動、不能集中注意力聽講，導致許多數學教師在上課的過程中浪費大量的時間糾正學生的課堂習慣。對此，小學數學教師可以合理運用信息技術進行輔助教學，通過信息技術的特點將教學內容變?yōu)閳D片以及動畫，從而抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，經過上期的進行訓練，能夠提升學生的注意力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如：教師再講《認識圖形》這部分的內容時，教師可以運用信息技術講圖形作為動畫：圖形“爸爸”帶著他的孩子來和同學們一起做游戲，但是做游戲之前要知道他們的名字，然后屏幕上將會展示“一個圖形拉著“五顏六色的正方形、長方形、圓形、三角形向學生們走過來””，學生的目光就會被動畫吸引住，集中自己的注意力了解每一個圖形的名字，在學生們了解到圖形之后，教師可以運用多媒體“讓三角形與圓形同時打滾”讓學生們了解到每一個圖形的特點。長此以往，運用信息技術進行教學，學生的注意力就會不斷提升，良好的學習習慣也會逐漸養(yǎng)成。

2、運用信息技術培養(yǎng)學生的數學意識

在進行數學學習的過程中形成數學意識是非常重要的，數學意識的構建是學習數學知識的一座橋梁，小學數學在進行教學的過程中應當培養(yǎng)學生的數學意識，讓學生善于用數學的角度思考問題、發(fā)現問題，結合學到的知識解決生活中遇到的難題。

例如：教師在講解《方程式》這部分的內容時，就要幫助學生了解到倍數關系以及方程式在生活中的應用。在授課的過程中，小學數學教師就可以運用多媒體，像學生們展示一個600ml的水杯和兩個300ml的水杯，兩個小水杯中裝滿水，然后運用動畫將兩個小水杯中的水撞到大水杯中，讓學生們了解到方程中倍數關系，然后在實際生活中應用到方程，逐步培養(yǎng)學生的數學意識，為今后的數學之路打好基礎。

3、運用信息技術完善傳統(tǒng)教學方式，提高教學質量

在傳統(tǒng)的數學教學過程中，數學教師只是注重課本知識的講解，沒有注重學生的課下練習，再加上課下的練習通常是在學校外的環(huán)境進行練習，教師不能長時間的關注學生，也就導致學生沒有對知識點進行鞏固。但課下練習是學習中的關鍵，是鞏固知識點的關鍵，對此，小學數學教師可以運用信息技術創(chuàng)建微課等教學方式向學生們講解知識點，提升教學質量。

例如：小學數學教師在講解《圓柱和圓錐》這部分的知識點的時候，由于圓柱和圓錐比其它圖形難以理解，單純的依靠課上的講解不能讓學生充分的理解這部分的知識點。對此，小學數學教師可以充分利用信息技術，創(chuàng)建微課，通過將知識點制成小視頻的形式向學生們講解難以理解的知識點，學生們可以充分調動起自身的課余時間進行觀看，鞏固自身的知識點，教師也可以運用信息技術將知識點進行整合，讓學生們形成知識框架，便于學生在做題過程中的聯(lián)系，從而提升學習效率。

結束語：總而言之，在小學數學教學中運用信息技術能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升小學數學的教學質量，打造小學數學高效課堂。但是信息技術只是一種輔助教學手段，小學數學教師要合理利用，充分挖掘信息技術中的教學資源，開展有效的教學活動，讓數學知識與實際生活相結合，逐步培養(yǎng)學生的思維能力以及實際運用能力，不斷提升教學質量。

參考文獻：

[1]劉曉紅，王生軍.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2019（05）：166-167.

[2]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

[3]辛艾桐.關于新課標下信息技術與小學數學課程整合的思考[J].湖南第一師范學院學報，2013，13（04）：29-31.