吳嫘

關鍵詞：民辦；大學生；科研現(xiàn)狀；提升方法

21 世紀知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新浪潮滾滾而來，創(chuàng)新與競爭正成為時代的顯著特征滲透到各個領域，知識經(jīng)濟時代對人才的要求，不僅要有寬厚的知識基礎，還要有較強的創(chuàng)新能力。大學生作為國家人才精英的儲備庫，他們是國家未來的中流砥柱，他們的科研、創(chuàng)新能力如何將對國家的整體實力產(chǎn)生重要的影響，大學生的科研能力培養(yǎng)正越來越受到人們重視。

我們民辦應用型普通院校相對于研究型重點院校，往往忽略科研能力的培養(yǎng)而重視課堂教學，隨著經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，對創(chuàng)新人才的需求提到了一個非常高的高度，僅限于課堂的機械教學已不能滿足需求，而讓大學生參與研究，提高其綜合素質(zhì)乃至創(chuàng)新能力是一條十分有效且容易實現(xiàn)的途徑。

與公辦本科院校相比，我國民辦本科院校建校歷史不長，“門檻”較低，學生入學前知識基礎薄弱，上大學后仍習慣于接受性學習，自主學習、探究學習能力欠缺。在讀期間，相當多的學生沒有受到過較系統(tǒng)的科研訓練，沒有參與過任何科研活動，科研意識薄弱。到了大二、大三，很多學生仍不善于用所學理論觀照社會生活實際，缺乏問題意識，不會選擇研究課題，也不會科學地展開研究。畢業(yè)前，盡管按規(guī)定都要撰寫一篇畢業(yè)論文或搞一項畢業(yè)設計，但不少學生并未踏踏實實進行科學研究，因此，搞出來的往往是應付、拼湊乃至抄襲之作。這些本科院校大學生的科研能力狀況不佳，難以滿足社會發(fā)展的需要。

一、原因分析

1、近年來大學生就業(yè)難愈演愈烈，民辦院校大學生尤甚，這給他們造成巨大壓力。很多學生課外忙于考外語、計算機、汽車駕照等各種“證”，以增加就業(yè)籌碼，無心搞科研活動。

2、學?？陀^條件差，對學生科研重視程度不夠。絕大多數(shù)民辦院?？蒲型度氩蛔悖瑘D書資料匱乏，實踐基地缺少，學術空氣不濃；在其教學計劃中缺少科研方面的教育內(nèi)容，對學生的科研活動缺乏必要的組織和支持。最后教師隊伍科研素質(zhì)偏低，對學生的科研指導不到位。民辦院校的教師隊伍主要由三部分人員構成：公辦高校的退休老教師，近年來畢業(yè)的年輕大學生、研究生，臨時外聘的高校教師。這支隊伍“青黃不接”且穩(wěn)定性較差，部分教師“打工”思想嚴重、自身科研意愿不強，因此，整體科研素質(zhì)偏低，對學生的科研指導不到位。

二、大學生科研能力培養(yǎng)有效途徑

1.設立科研學分

目前，我國高等院校本科教學實行的是學年學分制，課程按性質(zhì)劃分為必修課、限選課、任選課和實踐教學等。這種條塊限制的課程模式不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新潛質(zhì)得不到很好的發(fā)揮。因此，在學生的課程設計中增加科研學分的內(nèi)容將是對大學生實施創(chuàng)新教育的一種很好的舉措。增加畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)創(chuàng)新方面的要求。大學生經(jīng)過四年基礎課、專業(yè)基礎課及專業(yè)課的學習及實踐，對本專業(yè)有了一定基礎的認識，學生可在畢業(yè)設計（論文）這個環(huán)節(jié)通過從事教師科研項目達到鍛煉科研素質(zhì)的目的。

2.設置專門的研究課程和指導教師

教育的過程通常比喻為大魚帶小魚游的過程。學生的科研能力的提高與教師的指導分不開。學?？筛鶕?jù)學生年級的不同對他們設立不同的培養(yǎng)目標，派專門的教師來指導。低年級的學生主要要求他們掌握信息搜集、分析歸納，對問題的尋找，論文的撰寫等技能及參與科研活動做些基礎性工作，以培養(yǎng)科研興趣。高年級的學生可由教師具體指導，制定具體的研究項目，加大實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，在老師的指導下，完成項目設計、數(shù)據(jù)處理、結果論證等環(huán)節(jié)，最后形成書面報告或論文課題完成。指導學生的科研項目過程中，要發(fā)揮好“導師”的作用，對學生進行啟發(fā)和指導，不可以將思想強加于學生。允許學生犯錯，在失敗與成功的過程中鍛煉學生獨立思索能力及培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質(zhì)。對于有難度的問題，教師同學生一起研究，以身作則，給學生指明方向。教師必須認識到，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一夕一朝的事情，必須從小事做起。引導學生自主選題。在大學生進行科研創(chuàng)新活動時，避免盲動現(xiàn)象或越俎代庖現(xiàn)象的發(fā)生，是保證高校創(chuàng)新項目或計劃突顯成效的關鍵。要引導學生自主選題的同時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和愿望，讓他們認識到創(chuàng)新決定著科研工作能否順利進行，并且鼓勵他們尋找到課題的創(chuàng)新點，明確課題的新穎之處。同時，教師不僅要做好面上輔導，還要善于發(fā)現(xiàn)科研新苗，對于有條件的學生可鼓勵其進行論文寫作實踐；對于學生提出的有較強前瞻性的課題，應進一步引導其深入研究。

3.優(yōu)化課程結構

將科研能力的培養(yǎng)納入專業(yè)培養(yǎng)計劃，增設相關的課程。不同的課程結構形成學生不同的知識結構。高校在編排學生的課程時，既要遵循國家關于本專業(yè)的課程設置要求，又要有一定的機動靈活性掌握，以“厚基礎、寬口徑”的目標合理的進行課程的組合，設置合理的主輔修制。專業(yè)選修課適當開設一些能拓寬學生思路或內(nèi)容進一步深入的課程，使學生根據(jù)自己的特點選擇不同的課程，形成良好的知識結構，而良好的知識結構是學生開展科研活動的基礎。

4.建立完善的保障體系

要培養(yǎng)大學生的科研能力，關鍵也要看學校能否提供相應的保障機制，為大學生搞科研提供相應的支持平臺，使這項工作真正落到實處。

（1）建立大學生科研基金。為保證學生科研活動的正常進行， 必須設立專門的大學生科研基金，用于學生科研活動的專項經(jīng)費和獎勵基金。這樣，既可以保證科研活動的正常進行，又可以吸引更多的學生加入到科研當中去。

（2）加強科研基礎設施的建設。實驗室和實驗設備及圖書資料等是搞科研的必備設施，學校應加大科研基礎設施的建設，按課程、專業(yè)的要求，做好實驗設備的更新、維護，并向?qū)W生開放， 使學生搞科研有固定的場所、設施。

（3）加強大學生科研實踐基地的建設。建立大學生校內(nèi)實踐基地或與社會單位建立科研合作開發(fā)基地，依托社會資源、先進的管理經(jīng)驗、前沿的科技訊，可以為大學生開闊視野、最終實現(xiàn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供便捷的條件。

5.有效的激勵政策與科學的評估機制

興趣是學生進行科研活動的前提。為調(diào)動大學生從事科研的積極性，學?？沙雠_相應的激勵政策?？赏ㄟ^定期舉辦的大學生科技節(jié)對大學生的科研成果進行評比和表彰，舉辦各類的科研競賽、學子論壇等活動，組織大學生參加社會實踐和調(diào)查研究項目、組織學生參加教師的科研項目等，激勵更多的學生參與進來； 如本科生保研不僅看成績，也要看科研能力，科研能力強的人將有更大的保送讀研機會； 還可把學生的科研情況與學生的評優(yōu)、就業(yè)等掛鉤，以進一步激勵學生從事更多的科研活動。學校可定期舉辦各類科技競賽、為學生的科技活動提供實踐載體。升級科研激勵機制，對科研活動提高興趣可以讓大學生自主邁出科研的第一步，是科研活動得以高效進行的基礎。在大多數(shù)學生的眼中科研是枯燥的同時也是高深的，本科學生缺少科研興趣，同時對于參與科研活動缺乏信心。高等學校應建立和完善科研激勵機制例如將大學生科研成果匯編成論文集，同時將科研研究成果轉(zhuǎn)換成學分，如果科研成果達到省級標準可以申請免修一些相關課程，并獲取免試讀研資格；通過設立大學生科技創(chuàng)新基金，鼓勵科技型勤工儉學。總之，通過制定并執(zhí)行學生科研成果等級評定制度等激勵手段，對學生進行有效地激勵，幫助學生正確認識科研過程，激發(fā)學生科研興趣，使學生積極主動地參與到科研活動中去。

三、結語

高等學校是培養(yǎng)高水平人才的基地，教學和科研是高等學校培養(yǎng)人才的重要手段，在教學方法與教學管理日益完善的今天，對大學生科研能力的培養(yǎng)需要得到更多關注。大學生科研興趣的激發(fā)以及科研能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不是短期內(nèi)可以獨立完成的工作，需要政府相關部門提供政策鼓勵和資金支持，需要學校完善激勵機制和科研平臺建設，要求教師肩負起培養(yǎng)學生科研能力的職責，同時也需要學生提升參與科研活動的自覺意識。只有“產(chǎn)學研并舉，課內(nèi)外結合”，才能使大學生科研能力得到提高，進而提升核心競爭力。必須把教育理念與教育實踐緊密結合起來，必須從制度建設、更新學生教育觀念、改革教學方法等綜合措施方面達到提高本科生科研能力的目的。

在“創(chuàng)新是一個民族、國家和社會進步的重要精神源泉”的“知識經(jīng)濟時代”，重視大學生科研能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才不可或缺的重要途徑。是社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實要求，更是高等教育、高校取得長足發(fā)展與繁榮的現(xiàn)實使命，只有緊緊圍繞時代背景、充分借鑒國內(nèi)外已有成功經(jīng)驗、立足自身實際、不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，才能真正為國家培養(yǎng)出合格的、具有較高科研能力和創(chuàng)新能力的人才。