摘要：信息化時代的到來，伴隨著新媒體的不斷發(fā)展，網絡的普及，信息環(huán)境對日常生活產生了極大影響。高等教育離不開媒體工具的更新和進步，媒介與教育緊密共生的關系是提高教學質量的保障，大學有必要利用當前的網絡媒體環(huán)境，提高教學的有效性；

關鍵詞：大學；思政教育；網絡新媒體；應用

網絡信息化時代的到來，將“新媒體”一詞引入公眾的視野，強化了對這一概念的探索和實踐。新媒體成為社會常態(tài)化工具，為高校的人才培養(yǎng)提供了新方向。在這種大環(huán)境下，基于網絡新媒體的思想政治教育也應得到教育工作者的深入思考，明確其價值，探索切實有效的實踐對策。

一、網絡新媒體的應用價值

（一）調動學生積極性

隨著所接觸事物的不斷豐富，大學生在發(fā)展中逐漸形成了強烈的自我觀念，自主性與自覺性提高。在學習中，抽象、單調的知識難以激發(fā)其積極性，單一的口頭講授使之產生厭倦[1]。針對這種心理特點，教師有效利用網絡新媒體帶來的諸多教育元素，能夠豐富學生的精神世界，強化學生的體驗感，加深學生的印象，讓學生以高度的熱情投入到思政的學習中。

（二）改進教育效果和效率

“互聯網+教學”改變了傳統(tǒng)的思政教學模式，教師可以開發(fā)并利用網絡時代的教育教學資源和技術，創(chuàng)新教學方法，實現課堂教學的多元化、生活化。通過微課制作，教師可以將思政教育內容壓縮成短小精悍視頻體態(tài)，圖文并茂且貼合大學生的接受習慣。這種教學方法不但使知識要點，更在視覺、聽覺等多個角度對學生產生刺激，讓學生增加理解和認知，更容易接受思政教育。

（三）便于思想互動

網絡新媒體加速了信息流通與共享，使得信息選擇更加自由化、信息生產更加社會化、信息交流過程更為雙向化、信息流向更為分散化。大數據時代，信息傳播者與接受者之間建立了雙向聯通互動的關系，信息傳播月接收更為個性化[2]。網絡新媒體促進了師生之間的有效互動，簡化了思政教育流程，轉變了思政教育的開展方式。

二、大學思政教育中網絡新媒體的應用策略

（一）加強隊伍建設，提高教師素養(yǎng)

1.轉變教師觀念，強化教師的現代化教學意識。大學應做好信息化建設工作，定期組織教師培訓，學習最新的互聯網知識，了解網絡新媒體的概念、類型、作用等，提升教師對前沿科技理論和網絡教學載體的認識。此外，教師還應掌握一定的網路思維和網絡語言，在思政教育中適度、適當地引入網絡新媒體用語，拉近與學生的距離，同時提高學生的思政教育接受度。

2.提升教師的網絡新媒體技術的應用水平。教師需掌握新媒體基礎使用技能，尤其是工作中常見的內容，諸如Office辦公軟件以及圖片、動畫、視頻、音頻等素材的處理等[3]。學校應加強網絡管理，實現課程的網絡化，不斷完善新媒體設備，為教師提升自身能力提供條件。

3.開發(fā)輔助力量。為了促進新媒體的有效使用，教師應利用學生力量進行思政教育的網絡傳播。教師應通過學生干部在校園范圍內容、在學生之間進行信息宣傳，由于個體使用偏好不同，學生力量可以將思政教育的網絡傳播途徑拓寬。

（二）挖掘網絡資源，提高教育質量

1.構建網絡資源公共服務平臺。學校層面要完善網絡資源公共服務平臺的搭建，優(yōu)化網絡公共平臺的功能，便于教師學生下載資料、在線學習、在線輔導等。同時還需創(chuàng)建完整的網絡資源公共服務系統(tǒng)，開發(fā)有特色的網絡資源，注重資源的差異化選擇，盡可能地使網絡教學資源貼近本校的教學實際，提高思政教育內容的豐富性和吸引力。

2.強化網絡資源開發(fā)團隊建設。

從學校層面講，實現思政教育的現代化不是一蹴而就的，大數據時代，開發(fā)實用性較強的特色教育資源需要專業(yè)的開發(fā)團隊來實現。要想將網絡資源更多地引入思政教學中，大學要對龐雜的數據信息資源進行篩選和整合重組，強化開發(fā)團隊的建設，從而保證網絡資源的質量，讓學生依托網絡資源進行自主學習。

（三）完善頂層設計，促進多方合作

大學要制定人才發(fā)展目標，將思政教育納入戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，加強組織領導，明確發(fā)展構架，制定合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，提高頂層設計的科學性、戰(zhàn)略性、長遠性。管理者應加強調研，鼓勵全員參與，提高決策的透明化，保證制度和規(guī)劃方案的可操作性[4]。為了提高思政教育的有效性，要綜合多方力量的協(xié)同配合，促進“互教育模式的轉型。學校要加強宏觀引導，在政策、資金、科研、宣傳等方面進行扶持；教師需要積極參與研究，探索“互聯網+”高職思想教育的創(chuàng)新方法和思路，為學生提供更好的發(fā)展空間、營造發(fā)展環(huán)境；教師要積極尋求家長配合，利用微信等網絡交流平臺增加溝通，實現教育效果的課外延伸。

（四）實現教育網絡化，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

1. 大學應著力打造數字化校園，使高校建設緊跟時代的發(fā)展步伐，既要建立校園交流平臺，利用網絡條件拓寬思想政治教育的延展面，又要考核教職工的信息化教學能力，激勵教師提升自身的網絡教育水平。學校應加強“紅色網站”建設，促進思政教育的網絡化發(fā)展[5]。網站建設需貼近學生的學習偏好，符合學生的思想追求。網站建設應配以線上討論組、在線答疑等輔助功能設計，激發(fā)學生的興趣和情感共鳴，使思政教育以網絡語言的形式呈現在學生面前。

2.學校要充分放大網絡新媒體的互動性特征，利用微信、QQ、微博等信息工具加強教師與學生之間的交流，同時鼓勵學生在遵守網絡規(guī)范和道德要求的基礎上，積極參與思政評論，表達自己的見解或創(chuàng)意，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，為思政教育水平的提高提供智力支持，同時通過實踐應用幫助學生實現知識的具化、固化、內化。

結束語

總而言之，將網絡新媒體技術應用于大學思想政治教育，能夠使教育與科學技術相得益彰，以信息技術輔助教育實踐。信息技術的發(fā)展為大學思政教育提供了新的機遇，大學教師需要不斷創(chuàng)新教學理念和教育方法，靈活變通，提高教學質量，利用信息技術提升學生的政治敏感性，培養(yǎng)學生的思維能力與實踐能力。

參考文獻：

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[2]徐佳文， 薛晶晶. 網絡新媒體在大學思政教育中的應用分析[J]. 知識經濟， 2017（11）：159-159.

[3]王利民， 劉昀， 姜堯. 談網絡新媒體在大學生思政教育中的應用[J]. 才智， 2017（32）：3-3.

[4]高曉莉， 孫業(yè)曉， 馬訓駿，等. 探討網絡新媒體在大學思政教育中的應用[J]. 教育科學：全文版， 2017（1）：00069- 00069.

[5]任宗儀. 新媒體在貴州高校思政教育工作中的應用研究——以貴州師范學院為例[J]. 貴州師范學院學報， 2016， 32（4）：85-89.

作者簡介：陳云龍，男，土家族，湖北恩施，三峽大學電氣與新能源學院，碩士研究生，助教，思想政治教育。