朱灶妹

摘要：在農(nóng)村學(xué)校里，因生活環(huán)境、智力因素、家庭等各種客觀原因，后進生也相對多。后進生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)上暫時表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學(xué)生，對待他們要做到“動之于情、曉之于理、春風(fēng)雨絲，持之以恒，耐心對待，做到尊重、寬容、相信、賞識、嚴中有愛，愛中有導(dǎo)”。為此，我想試談一下如何對后進生進行教育。

關(guān)鍵詞：后進生;耐心;贊美;寬容;相信

一、持之以恒，耐心對待

后進生就其心理而言，一般都表現(xiàn)為自卑，意志力薄弱。他們“常立志”卻不能“立長志”;自控能力差，一遇到困難就畏縮不前，甚至自暴自棄。對這樣心理狀態(tài)的學(xué)生，教育者要持之以恒，耐心對待，幫他們樹立信心，做其前進途中的加油站。如：我班的阿勇同學(xué)，家住離學(xué)校邊遠農(nóng)村，父母都是精神病患者，家庭條件惡劣，由于父母經(jīng)常不讓他來上學(xué)，甚至一個學(xué)期來不了幾個星期，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，再加上家庭因素的影響，使他從不愛說話，平時動作綬慢、畏畏縮縮，寡言少語、膽小如鼠。著名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”?！皭邸笔谴蜷_學(xué)生心靈的一把鑰匙，所以我用愛去感化他，關(guān)懷他，鼓勵他，引導(dǎo)他，用“愛”去打開他的心靈。教師能走進孩子的心靈，讓孩子打開心扉，主要看是否關(guān)注孩子的情感世界，幫助他解決來自生活、學(xué)習(xí)中的各種困惑。于是我天天找他說話，語重心長，低聲細語。通過不斷持之以恒，耐心對待，有一天我?guī)退v完一道百分數(shù)應(yīng)用題后，便對他說，“阿勇，剛才老師分析了這道題的解法，你能聽懂嗎？老師覺得你是最聰明的，我很喜歡你，如果你沒聽懂，別急，老師再給你講一遍。”這時他臉上露出了欣喜的笑容，他終于開口了：“老師，我聽懂了。”我當時很開心，不由自主地向他豎起大拇指。后來他慢慢地會跟同學(xué)交流了，也能堅持天天到校，上課也特別認真。只要有一點小小的進步我就及時鼓勵他，并告訴他：“你看，原來你不會的，現(xiàn)在你會了，說明你的努力沒白費，你多聰明?。　弊屗吹阶约旱倪M步，使他看到希望，樹立必勝的信心，并且對他說：“老師帶著你跑步前進，會趕上他們的?！倍颐刻煳叶紩猿謳退a課，我用這種持之以恒的精神影響了他，鼓舞了他，使他遇到挫折而不灰心，持之以恒向前進，終于他的學(xué)習(xí)成績有了很大進步，同時也消除了自卑感，培養(yǎng)了他的自信心和堅強的意志。

二、相信學(xué)生，給他改過的機會

開學(xué)初，班里時常出現(xiàn)失竊事件，兩天內(nèi)連續(xù)丟了人民幣100多元，失主又沒有及時報告老師，這案子可不容易破??！當時我真的不知所措，盡管從觀察學(xué)生的眼神、根據(jù)同學(xué)們對案情的匯報，可疑對象是存在的，但沒有確鑿的證據(jù)，又怎能可以隨意傷人自尊心呢？后來我想了個辦法，設(shè)計一份調(diào)查表并對全班同學(xué)呼吁：“同學(xué)們，昨天班里兩次丟失財物，我想那個拿同學(xué)東西的人應(yīng)該有著自己苦衷和無奈，相信你也是遇到生活上的難題，如果你相信老師，相信同學(xué)，你可以匿名的方式，把你的困難寫在小紙條上，交給老師，讓老師和同學(xué)來幫你想想辦法，不要用極端的行為造成你后半生一直后悔的心理。這是非常不文明的舉動，嚴重地干擾了同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)，也極大地破壞了班級正常秩序，作為班級的一員，你對這件事情如何看待，你認為老師應(yīng)該怎樣做，說說你的想法如何？”（附調(diào)查表一份）最后，讓我們一起呼吁這位同學(xué)能夠早日把錢還給失主，不管你使用何種方式來彌補，我們一定會原諒、理解你的。只要你態(tài)度誠懇、積極承認，老師一定為你保密。

第二天早上，班上的阿杰同學(xué)俏俏地塞給我一張紙條。我回到辦公室后偷偷地打開紙條一看：“老師：對不起，我錯了，錢是我偷的?！庇谑俏艺宜勑?，問起他為什么會有這種想法時，他說家里沒錢買菜，姐姐沒寄錢回來，當時一時糊涂，看到同學(xué)有那么多錢，想拿回去買點豬肉吃。我問他：“那你買了嗎？”他說買了，現(xiàn)在只剩下30元錢了，說到這里淚水便止不住往下流。其實這孩子也挺可憐的，家里貧窮，父親不務(wù)正業(yè)，并有吸毒史，家里靠姐姐外出打工掙點生活費回來。經(jīng)過一番教育，讓他認識到自己的錯誤，并給他改過的機會。最后我跟他約定：這樣吧，現(xiàn)在我借你100元，你寫一個借條給我，這學(xué)期內(nèi)你還給我。這時他很詫異，也很無助。我猜出了他的內(nèi)心世界，“怎么還？”我靈機一動說：“我給你一次掙錢的機會，從今天開始努力學(xué)習(xí)，每次考試進步5分內(nèi)獎勵10元，進步10分內(nèi)獎勵15元，但一次要比一次有進步才生效?！边@時他焦慮的臉上露出了欣喜的笑容并果斷地回答：“好”還伸出小指跟我拉勾。從那以后班里再也沒有失竊行為。這位同學(xué)在思想、紀律、學(xué)習(xí)等各方面都有了很大的進步，并且我被他掙走了100元。

三、春風(fēng)化雨，贊美特長

了解學(xué)生就要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的喜怒哀樂、興趣愛好、活躍的思維變化情緒。走進學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長，看到他們的閃光點。抓住學(xué)生的特長去贊美，學(xué)生會有一種滿足感，會全面地檢查自已。會意識到自己也有所不是，同時，也能接受別人的建議，產(chǎn)生逐步完善自我的愿望。如阿鵬同學(xué)，他特別好動，常違反紀律，抽煙、不講究衛(wèi)生、損壞公物，不是把門踢壞，就是把桌子損壞。無心向?qū)W，還要欺負班里的同學(xué)。同學(xué)們都對他有意見，為此我也多次找他談過，每次跟他談心，他都能承認錯誤，可沒過多久，他又犯了。后來，我發(fā)現(xiàn)他口算速度很快，我抓住有利時機，在班中大大表揚他，同時我還鼓勵他認真訓(xùn)練，并參加鎮(zhèn)級口算比賽。在比賽中還取得了很優(yōu)異的成績。從這以后，他像變了一個人，同學(xué)們也不討厭他了，他犯錯的時候越來越少了。我還時常鼓勵他，輔導(dǎo)他。后進生常因受老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級上抬不起頭來，老覺得自己不如別人，進取向上的心理失去了平衡。消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實每個學(xué)生都有其優(yōu)點和缺點，后進生也不例外，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，引發(fā)求知欲，促進其上進。例如阿毫同學(xué)，紀律差，學(xué)習(xí)成績差，作業(yè)很少完成，老是自暴自棄，動不動發(fā)脾氣。班上沒有多少個同學(xué)他能看得順眼，特別是那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因為這些學(xué)生就像老師的掌上明珠，他覺得與自己相比，自己像一只不起眼的螞蟻，由于忌妒，所以動不動他就要用拳頭發(fā)泄自己不平衡的心理。一次他由于犯了錯誤，我讓他寫保證書，沒想到他那優(yōu)美的字跡令我驚嘆，我情不自禁地向他伸出大拇指，稱贊他字寫得好，然后，我又在班上表揚了他。這使同學(xué)們都向他投來羨慕的目光，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。一個經(jīng)常受批評的孩子，突然聽到同學(xué)們?yōu)樗钠鸬恼坡?，所以感覺很不自然，還紅著臉，但可以看得出，他內(nèi)心是多么的喜悅。此后我經(jīng)常對他進行教育、鼓勵，同學(xué)都很欣賞他那漂亮的字體，出黑板報時，班長總愛請他抄寫。同學(xué)們也很樂意幫助他，并且每次作業(yè)都做得很工整，學(xué)習(xí)也有了很大進步，每次發(fā)現(xiàn)他小小的進步都給予肯定。后來他再也不自暴自棄了，也能跟同學(xué)和睦相處。

四、寬容、善待后進生

一位哲人說過一番耐人尋味的話：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比?！闭苋酥詿o疑是對寬容最生動形象的詮釋。面對后進生，要講究愛的情感，愛的行為和愛的藝術(shù)，愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的情感世界。就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得后進生的愛戴和信賴，會使他們潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。冰心曾經(jīng)說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”是的，學(xué)生是瑰麗的，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，因材施教，一定會得到意想不到的效果;只要你給孩子們一點溫暖，他們回報你的將會是整個春天。對于心理尚未成熟的孩子來說，出現(xiàn)各種問題是非常正常的，只要不出現(xiàn)過于極端的事件，老師都要對他們有一顆寬容的心。寬容是愛的一種表達方式，是一種信任，是一種激勵，是一種仁慈，是一種欣賞，是一種尊重，是一種期待，是一種理解，是一種關(guān)愛。要想用好寬容這一教育方式，必須從思想上、時間上、態(tài)度上、條件上給予寬容。寬容是金，忍讓是福，凡事包容，諸事忍讓。如我班的羅輝同學(xué)，平時學(xué)習(xí)不認真，作業(yè)馬虎并不按時完成，上課不專心聽講，常常走神或打瞌睡，在課堂上他想舉手但又沒有信心，不舉手，又怕同學(xué)說他笨，有時舉了手卻回答不出問題。我經(jīng)過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他哪節(jié)課有專心聽講，回答問題幾乎對答如流。我便找他談心，和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉左手，要是能回答就舉右手，老師希望你能更多舉起右手，加油吧！”他終于有了信心，慢慢地，他舉起右手的時候更多了，學(xué)習(xí)也進步了。寬容是一種積極有效的教育態(tài)度，是教師必須具備的品質(zhì)，也是教師高尚道德情操及對學(xué)生一片愛心的體現(xiàn)。

結(jié)語：

人與人之間需要互相尊重，師生之間也不例外。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生作為受教育者，更不例外。特別是農(nóng)村小學(xué)，大部分是留守兒童，缺乏家庭教育，父母的陪伴，作為老師更加要在尊重的前提下，采用合適的方法，做到寬容，尊重、相信、耐心、持之以恒，有的放矢對孩子進行教育，就可以得到事半功倍的效果。

（廣東省惠州市惠東縣高潭中心小學(xué) ?516336）