吳雙

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家和教育部門也加大了對我國傳統(tǒng)文化的重視，傳統(tǒng)文化是我國歷史悠久的文化，其中包含著諸多的優(yōu)秀文化，傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展的真實(shí)寫照，學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀有重要的作用。語文是學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑，將傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中，能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的重要性，能夠幫助學(xué)生抵制外來文化的不良影響，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章主要分析傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化滲透

引言：

新課改頒布后，要求在語文教學(xué)中要加大對傳統(tǒng)文化的滲透，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育，傳統(tǒng)文化是國家發(fā)展的根本，對國家的發(fā)展有著非常重要的作用。在初中語文教育中，滲透傳統(tǒng)文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生具備良好的價(jià)值取向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很重要的作用[3]。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式合理的將傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加大對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，使學(xué)生成為我國傳統(tǒng)文化傳承者、發(fā)揚(yáng)者[1]。

一、滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（一）增加民族自信和民族自豪感

我國的傳統(tǒng)文化是世界最古老的文明之一，是我國的文化瑰寶，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于幫助學(xué)生更加透徹的了解中華民族的文化傳統(tǒng)和歷史淵源，感受到在漫長的歷史長河中中華文化的璀璨成果，增強(qiáng)身為一個(gè)中華炎黃子孫的自信與自豪感。

（二）有助于提高學(xué)生的素質(zhì)

傳統(tǒng)文化是我國歷史悠久的文化，它的形成歷經(jīng)了古人無數(shù)的奮斗和戰(zhàn)爭，才逐漸形成當(dāng)前我國的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，對現(xiàn)代國家以及教育事業(yè)的發(fā)展也起著非常重要的意義。在語文教學(xué)過程中，向?qū)W生傳播這些經(jīng)受過磨礪的歷史人物歷史事件，在讓學(xué)生感受到前人的成就的同時(shí)，更深刻的意識到刻苦努力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的意識。

（三）有利于學(xué)生情操的陶冶

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠通過教材中的古詩文，來陶冶學(xué)生的情操，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就可以對這些古詩文進(jìn)行重點(diǎn)和深入的剖析，來加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。舉個(gè)例子，在學(xué)《觀滄海》這首詩前，教師就可以對曹操的人物生平、執(zhí)政理念、功過是非、各方面的成就等為學(xué)生進(jìn)行一番講解，要知道，詩篇是作者精神內(nèi)核的集中表現(xiàn)，學(xué)生只有充分了解作者本人，才有可能充分理解其詩篇的中心思想。而基于這種理解，學(xué)生的情操必然會在一定程度上得到陶冶，思想感知也能得到一定程度的完善，這對學(xué)生將來的發(fā)展是有諸多裨益的。

二、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）從教材內(nèi)容出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對古詩文的興趣

初中階段是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有很大的影響。到了初中，語文課本的古詩、文言文的比重增加，文章的選擇大多是中國文學(xué)大師的優(yōu)秀作品，對于傳統(tǒng)文化的介紹詳實(shí)，能夠滿足對傳統(tǒng)文化基本了解的需求。但課本內(nèi)容對于大部分的學(xué)生來說并不能真正引起興趣，因年代和理解難度等原因甚至產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師改變教學(xué)方式，在講課過程中增加故事性和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。例如初中課本中的《紅樓夢》的選段，半文言的語言和較長的篇幅讓學(xué)生興趣缺失，這時(shí)就需要教師用白話式的語言進(jìn)行講解復(fù)述，同時(shí)通過拓展其中其他章節(jié)的精彩內(nèi)容，讓學(xué)生對這一部文學(xué)巨著產(chǎn)生興趣，從而去親自閱讀，感受古典名著的魅力。

（二）深挖教材，拓寬學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野

在初中語文教學(xué)中，為了更好的滲透傳統(tǒng)文化，教師就可以深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在教學(xué)過程中完整地傳達(dá)給學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。比如：在學(xué)習(xí)《愛蓮說》這首詩詞時(shí)，首先結(jié)合寫作背景對作者周敦頤進(jìn)行詳細(xì)地介紹，這樣有助于幫助學(xué)生理解詩詞，更能讓他們體會到詩詞所表達(dá)的真情實(shí)感。尤其是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，表達(dá)出蓮花潔身自愛、不落塵俗的高貴的品格。“可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”這一句，說蓮花就像真人君子一樣不可侵犯，通過初中語文教師的深層挖掘，可以看出這首詩詞，作者是利用蓮花抒發(fā)內(nèi)心的感慨，本文的實(shí)際意義是對作者人格的寫照。

（三）增設(shè)文化活動，培養(yǎng)學(xué)生揚(yáng)棄繼承精神

在初中語文教育中，為了更好的滲透傳統(tǒng)文化，教師可以在教學(xué)過程中不斷的增設(shè)文化活動，文化活動的有效開展能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感，同時(shí)也能有效鍛煉學(xué)生綜合實(shí)力，為教師評判把握衡量學(xué)生發(fā)展情況提供參考，促使教師進(jìn)一步組織計(jì)劃下一階段教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生不斷提高。教師在有意識滲透傳統(tǒng)文化過程中可以根據(jù)語文教學(xué)實(shí)際情況合理增設(shè)文化活動，有效檢驗(yàn)教學(xué)成果，并以此靈活調(diào)整優(yōu)化教學(xué)過程[2]。例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，教師可以選取文中段落，讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演，通過自己的演繹使學(xué)生對文章的意思不僅僅停留在表面，同時(shí)還能體會到傳統(tǒng)文化的深刻含義。再或者可以組織全校性詩詞朗誦比賽，在朗讀背誦中讓學(xué)生與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任感，樹立學(xué)生的民族榮譽(yù)感。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，對傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)我們應(yīng)該保持揚(yáng)棄的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確看待傳統(tǒng)文化的觀念，在積極繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)摒棄文化糟粕，使傳統(tǒng)文化獲得新的生機(jī)，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代社會發(fā)展背景下發(fā)光發(fā)亮。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展遺留下來的文化瑰寶，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和弘揚(yáng)對國家的發(fā)展有著重要的意義。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，對學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念有很大的作用，不僅豐富了學(xué)生的文化知識，還能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海芬.怎樣在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·上旬刊），2014，（4）：75-76.

[2]李斌.怎樣在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].教師，2015，（16）：68-68.

[3]梁胡芬.初中語文教學(xué)中應(yīng)引入傳統(tǒng)文化教育研究[J].考試周刊，2015，（99）：32.

[4]段澤運(yùn).淺析初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語文，2016（3）：29-31.