梁進(jìn)寶

摘要：《小蝌蚪找媽媽》是一則耐人尋味的小故事， 其中蘊(yùn)含著多層美育元素，是對(duì)學(xué)生滲透美育，實(shí)施美育教育的好教材。本篇文章的思路和見(jiàn)解均獲自教學(xué)感受。主要是從對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)美德教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育、藝術(shù)熏陶、續(xù)畫(huà)連環(huán)畫(huà)引導(dǎo)等六個(gè)方面闡述如何在本課實(shí)施美育教育，從而達(dá)到教育目標(biāo)。進(jìn)而論證：教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間，將美育教育滲透其中。培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的合格人才。

關(guān)鍵詞：美育；繪畫(huà)；環(huán)境；美德；協(xié)作；藝術(shù)；連環(huán)畫(huà)

關(guān)于美育的概念和理論，專(zhuān)家已經(jīng)探討了很多，大體是說(shuō)美育就是通過(guò)各種美的事物培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、理解力、創(chuàng)造力，從而全面培養(yǎng)人的一種教育活動(dòng)。蔡元培是這樣論述的：“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見(jiàn)，利己損人之思念，以漸消沮者也。”[1]這些概念和理論是指導(dǎo)教師實(shí)施美育教育的理論依據(jù)。目前身在第一線的教師，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育，重要的已不在是探索理論的問(wèn)題，而是“拿來(lái)主義”，將前人的理論付諸實(shí)踐，加以升華，應(yīng)用于教學(xué)之中的問(wèn)題。點(diǎn)滴之間，彰顯美育。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間，將美育教育滲透其中。培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的合格人才。本文就如何在聾校美工課《小蝌蚪找媽媽》中實(shí)施美育談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

《小蝌蚪找媽媽》是一則耐人尋味的小故事，在普校和聾校語(yǔ)文課中都有講述。全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材《美工》第六冊(cè)第八課中主要是以連環(huán)畫(huà)的形式描繪小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中所遇到的情景以及自身所發(fā)生的變化。在本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)中有培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)，以及提高學(xué)生創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力的提示。但如果仔細(xì)推敲，本課還蘊(yùn)含著多層美育元素，是對(duì)學(xué)生滲透美育，實(shí)施美育教育的好教材。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)教育，體現(xiàn)繪畫(huà)之美。

自有人類(lèi)，便產(chǎn)生了繪畫(huà)。人們?cè)诶L畫(huà)之中達(dá)到一種情感的抒發(fā)，也同時(shí)在繪畫(huà)之中尋求一種美的感受。黑格爾說(shuō)：“美就是理念的感性顯現(xiàn)?！盵2]現(xiàn)如今，美術(shù)雖然已發(fā)展成為一門(mén)學(xué)科，但只有部分人才能達(dá)到頂峰。而人的追求美、感受美的天性是誰(shuí)也阻擋不了的。殘疾兒童同樣有這種渴求。小蝌蚪找媽媽的故事是他們所喜愛(ài)的一則繪畫(huà)題材。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)繪畫(huà)，以點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫(huà)元素抒發(fā)和表達(dá)對(duì)故事的理解，既提高了學(xué)生的繪畫(huà)水平，又提高了學(xué)生的審美能力。學(xué)生盡享繪畫(huà)之美。

其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，體現(xiàn)環(huán)境之美。

小蝌蚪長(zhǎng)大后，就變成了青蛙。青蛙是人類(lèi)的朋友，它的使命是保護(hù)莊稼。但隨著科技和工業(yè)的日益發(fā)展，以及自然生態(tài)的屢遭破壞，給野生動(dòng)物，甚至人類(lèi)造成極大的危害和威協(xié)。人類(lèi)在逐漸地品嘗著自己所釀造的苦果。小蝌蚪找媽媽中也暗藏著這種啟示，這便是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。這里可以讓學(xué)生重溫中小學(xué)生守則第十條之內(nèi)容。同時(shí)也可以告訴學(xué)生聯(lián)合國(guó)已將每年4月22日定為世界地球日，每年6月5日定為世界環(huán)境日，并且每年都有活動(dòng)主題。相信我們的地球家園會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)更加美麗。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，體現(xiàn)人性之美。

小蝌蚪千辛萬(wàn)苦尋找自己的媽媽?zhuān)瑝?mèng)想著回到母親的懷抱。同時(shí)，青蛙媽媽也苦苦地尋找著自己的孩子。這不正體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德-----尊老愛(ài)幼嗎？本課可以將這種傳統(tǒng)美德滲透進(jìn)來(lái)，教育學(xué)生要知恩圖報(bào)、熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)。樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，好好學(xué)習(xí)。在家做一個(gè)好孩子，在校做一名好學(xué)生，在社會(huì)做一位合格的公民。黑格爾在藝術(shù)的哲學(xué)表述中指出：“藝術(shù)的真正職責(zé)就在于幫助人認(rèn)識(shí)到心靈的最高旨趣?！盵3]在本課還可以將唐朝詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的《游子吟》贈(zèng)給學(xué)生，幫助他們理解小蝌蚪與青蛙之間的母子深情。

第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作教育，體現(xiàn)集體之美。

小蝌蚪之所以能最終找到媽媽?zhuān)恕昂眯娜恕钡膸椭?，也與小蝌蚪團(tuán)結(jié)協(xié)作、持之以恒、互相幫助分不開(kāi)。試想，如果小蝌蚪單獨(dú)尋找媽媽?zhuān)蛟S會(huì)迷路，或許會(huì)餓死，甚至?xí)黄渌膭?dòng)物陷害?？傊畣为?dú)尋找，危機(jī)重重，困難重重。通過(guò)這則故事，可以教育學(xué)生要有集體主義觀念。同學(xué)、朋友之間要相互合作、相互幫助、相互尊重，發(fā)揮各自所長(zhǎng)。除此之外還要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息精神，永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游，持之以恒，不達(dá)目的誓不放棄的精神，頑強(qiáng)拼搏，挑戰(zhàn)自我的精神。相信同學(xué)們通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)自己有個(gè)新的認(rèn)識(shí)。

第五，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，體現(xiàn)藝術(shù)之美。

在本課的教學(xué)中，教師可以利用各種手段，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，可以在網(wǎng)上搜集所需要的圖片，視頻等素材。動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》就是一部很好的視頻素材，還可以找到有字幕版的，很方便。動(dòng)畫(huà)中所采用的中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)技法，表現(xiàn)動(dòng)物和背景，本身就是一幅幅優(yōu)美的水墨畫(huà)。其構(gòu)圖、用筆、用墨、用色均是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素。學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)，理解小蝌蚪找媽媽的艱辛歷程的同時(shí)，也欣賞了優(yōu)美的畫(huà)面。還可以用優(yōu)美的攝影圖片、繪畫(huà)作品讓學(xué)生觀察小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程中，其形體、形象、色彩等的變化，體現(xiàn)藝術(shù)之美。

第六，對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)畫(huà)連環(huán)畫(huà)引導(dǎo)，體現(xiàn)創(chuàng)造和想象之美。

為了開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生續(xù)畫(huà)連環(huán)畫(huà)，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施更全面的美育教育。續(xù)畫(huà)連環(huán)畫(huà)可以引出環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)等內(nèi)容。如由于青蛙的勤勞勇敢，最后成為捕捉害蟲(chóng)的能手，對(duì)人類(lèi)作出了極大的貢獻(xiàn)。因而青蛙被人類(lèi)授于“捕蟲(chóng)能手”稱(chēng)號(hào)，可以畫(huà)出頒獎(jiǎng)大會(huì)的場(chǎng)面。還可以續(xù)畫(huà)成青蛙和害蟲(chóng)之戰(zhàn)，青蛙參加動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)的跳高和游泳項(xiàng)目等。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，放飛夢(mèng)想，將自己對(duì)這則故事的理解用繪畫(huà)的形式盡情的發(fā)揮出來(lái)，從而打開(kāi)學(xué)生的心靈之美，達(dá)到一種美的熏陶。

《小蝌蚪找媽媽》之中的美育教育體現(xiàn)了教育的主觀性和客觀性的統(tǒng)一。是以最為尋常的一則小故事為切入點(diǎn)。通過(guò)提煉、升華，從而成為一堂精彩的將美育融入課堂的美工課，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。席勒在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中說(shuō)：“培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體，達(dá)到盡可能和諧。”[4]這也許是我們實(shí)施美育教育的最終目標(biāo)。在教學(xué)之中，象這樣的點(diǎn)滴事例，非常多，只要教師能擅于挖掘、提煉出其中的閃光點(diǎn)，播下美育的種子，必將開(kāi)出鮮艷奪目的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡元培：《以美育代宗教》，《蔡元培美學(xué)文選》，北京大學(xué)出版社1983年版，第70頁(yè)。

[2]黑格爾：《美學(xué)》第一卷，商務(wù)印書(shū)館1979年版，第142頁(yè)。

[3]黑格爾：《美學(xué)》第一卷，商務(wù)印書(shū)館1979年版，第17頁(yè)。

[4]席勒：《美育書(shū)簡(jiǎn)》，中國(guó)文聯(lián)出版公司1984年版，第108頁(yè)。