王明秀

摘要：在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，興趣的培養(yǎng)是一件十分重要的事情，會(huì)直接對(duì)中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率及效果造成一定影響。假如想要迊中學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)在實(shí)際工作的過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)合理的使用各項(xiàng)措施，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，在本文當(dāng)中詳細(xì)分析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)使用到哪些措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，希望可以在日后中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，起到一定借鑒性作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；分析

1.音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究背景

興趣才是最好的教師，特別是像音樂(lè)課一樣的藝術(shù)性課程，更是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成濃厚的興趣，否則就難以對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果做出保證。雖然自從我國(guó)施行素質(zhì)教育策略之后，教師正在逐漸改變自身的教育觀念及教育方法，但是應(yīng)試教育這一教育模式肯定是在短時(shí)間之內(nèi)難以發(fā)生根本的變化。以往一段時(shí)間當(dāng)中音樂(lè)課并沒(méi)有被劃歸到升學(xué)考試包含的范圍內(nèi)，因此很對(duì)中學(xué)教育階段中的學(xué)生都不重視音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)在音樂(lè)課上養(yǎng)成音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在此背景之下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，更是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。筆者切實(shí)依據(jù)自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些有效性比較強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法，希望可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)更感興趣，促使學(xué)生積極參與到教師在課堂上組織的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率及水平得到大幅度提升，從而也就可以在我國(guó)素質(zhì)教育政策貫徹落實(shí)的背景之下，起到一定促進(jìn)性作用。

2.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1通過(guò)視覺(jué)刺激將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

學(xué)生在接觸音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，一般依靠的是聽(tīng)覺(jué)和想象力。除此之外，視覺(jué)其實(shí)也是一種非常優(yōu)秀的輔助形式，美麗的圖畫和優(yōu)美的板書就可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生一定興趣。比方說(shuō)在向?qū)W生創(chuàng)收歌曲《外婆的澎湖灣》的過(guò)程中，教師可以將黑板繪制成澎湖灣，將歌譜和歌詞放置現(xiàn)在澎湖灣的水波當(dāng)中，在學(xué)生進(jìn)入到教室當(dāng)中之后，就會(huì)被美麗的澎湖灣吸引注意力，自然也就會(huì)認(rèn)真的參與到教師后續(xù)組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促使音樂(lè)教學(xué)效率及水平得到大幅度提升。在向?qū)W生傳授《保衛(wèi)黃河》這一曲目的過(guò)程中，使用色彩鮮艷的圖畫引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在自身想象力的幫助之下，好像將學(xué)生帶入到了其本身所處的年代當(dāng)中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度提升?，F(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)當(dāng)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供很多方便之處。在多媒體輔助教學(xué)設(shè)備實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓課堂變得更為生動(dòng)和形象一些。在音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，可以使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建出優(yōu)美且形象的情境，促使學(xué)生更為積極的參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。例如在讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》這一歌曲的過(guò)程中，教師可以使用多媒體音頻設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)性比較強(qiáng)的情境，并讓音樂(lè)立體環(huán)繞在學(xué)生的四周，將學(xué)生帶入到這一歌曲描繪的情境當(dāng)中，促使學(xué)生好像是處于音樂(lè)廳當(dāng)中一樣，自然學(xué)生也就會(huì)進(jìn)入到民族器樂(lè)展現(xiàn)的意境當(dāng)中，有比方說(shuō)在傳授《我們的田野》這一歌曲的過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體視頻設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)廣闊的原野，促使學(xué)生一邊感受原野的壯闊一般歌唱，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美感形成清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的過(guò)程中，教師可以播放戲劇的精彩片段或者是經(jīng)典的唱腔，促使學(xué)生對(duì)戲劇的美形成較為直觀的感受，促使學(xué)生對(duì)戲劇形成感性的認(rèn)識(shí)，從而也就可以逐漸養(yǎng)成對(duì)戲劇的喜愛(ài)之情，為學(xué)生日后音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

2.2通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

每一個(gè)人在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中其實(shí)都是渴望得到成功的，成功是可以讓人養(yǎng)成一定自信心，促使人們走上一條積極奮斗的道路上。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在學(xué)生做出優(yōu)秀表現(xiàn)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)實(shí)際上是對(duì)癥的藥材，基本上全部的人都希望得到他人的肯定，并且在激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，來(lái)源于外部的評(píng)價(jià)也是不可缺少的。比如說(shuō)，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，向每一位學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，特別是針對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓這些學(xué)生在課堂上多回答一些問(wèn)題，等到講完新歌曲之后，讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生第一個(gè)上臺(tái)給同學(xué)們演唱此歌曲，并在學(xué)生演唱結(jié)束之后，簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，看上去這僅僅是普通的評(píng)價(jià)而已，但是對(duì)這種類型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是非常大的鼓勵(lì)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓他們認(rèn)為教師并不會(huì)因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)習(xí)及放棄他們，之所以自己以往的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有可能是因?yàn)樽约簺](méi)有把握住教師給自己的機(jī)會(huì)，從而也就可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，促使中學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率水平得到大幅度提升。

2.3通過(guò)優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于中學(xué)教育階段的學(xué)生展現(xiàn)出的模仿欲望及能力都非常強(qiáng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)源于自身在日常學(xué)習(xí)生活中接觸到的音樂(lè)作品，優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn)欲望充分激發(fā)出來(lái)，但是在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中接觸優(yōu)秀音樂(lè)作品不多的學(xué)生，一般是難以展現(xiàn)出表現(xiàn)欲望的。因此教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生播放更多優(yōu)秀音樂(lè)作品，促使學(xué)生接觸到更多的音樂(lè)作品，將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣充分出來(lái)，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

結(jié)語(yǔ)

中學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的音樂(lè)審美能力作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)遵循學(xué)生的審美發(fā)展及身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在原有音樂(lè)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，切實(shí)提升音樂(lè)教學(xué)中情感和態(tài)度的培養(yǎng)力度，，促使學(xué)生演變?yōu)橹袑W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的主體，致力于應(yīng)用學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，將學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展放置在較為重要的地位上，致力于為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)的審美學(xué)習(xí)情境以及展現(xiàn)自身音樂(lè)潛能的平臺(tái)。興趣其實(shí)也就是一個(gè)人帶有傾向性的心理特征，在一個(gè)人對(duì)某一種事物產(chǎn)生興趣的情況下，就會(huì)充分利用自己的時(shí)間來(lái)深入對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。贊可夫提出“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”。依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)可以了解到的是，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，那么自然也就沒(méi)有辦法全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更不要說(shuō)自主學(xué)習(xí)了，因此在音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生心靈深處的探尋欲望充分激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成濃厚的興趣，那么學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中感受到音樂(lè)為自己帶來(lái)的興趣，積極主動(dòng)的投入到其中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提升，感受到音樂(lè)的美，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

參考文獻(xiàn)：

[1]張迪.淺析鋼琴即興伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2018（24）：76-77.

[2]張艷利.在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的有效策略[J/OL].黃河之聲，2019（03）：112[2019-03-28].

（徐州豐縣歡口中學(xué) 江蘇徐州 221000）