傅玥

摘要：從事了近十年的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感習(xí)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要。最直接的感受就是一份試卷答的好壞，幾乎就是一篇作文乾坤。所以教學(xué)十年，幾乎就是習(xí)作十年。在苦苦的探索和思考中，逐漸有了一些想法和做法，現(xiàn)在把它整理出來(lái)，也希望得到各位同仁的批評(píng)指正，以期獲得進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作水平;審題;立意;條理;語(yǔ)句

一、審準(zhǔn)題，立新意。

一篇作文審題是否嚴(yán)密準(zhǔn)確，立意是否高遠(yuǎn)新奇，直接影響到文章的優(yōu)劣成敗。比如寫(xiě)《童年生活中的一件樂(lè)事》，題目要求學(xué)生寫(xiě)一件樂(lè)事。就可以寫(xiě)一次愉快的春游，一場(chǎng)快樂(lè)難忘的聚會(huì)，或一場(chǎng)快樂(lè)的游戲等，總之要扣住一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)寫(xiě)，為了提高審題立意這一作文的重要環(huán)節(jié)，我又把這項(xiàng)工作分兩步完成。

1.專練審題。每次作文題目確定好，我就先分組讓學(xué)生自由討論看看這個(gè)題目應(yīng)該抓住哪個(gè)地方來(lái)寫(xiě)，然后請(qǐng)每組選一個(gè)代表，把討論的結(jié)果向全體同學(xué)公布，交流后集體歸納評(píng)定，最后才讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)成習(xí)作，這種方法可以激發(fā)學(xué)生積極性，并能有的放矢地糾正身體中的一些疏漏。為了讓所有的學(xué)生都能積極思考，各抒己見(jiàn)，我采取了兩個(gè)步驟。先讓每一個(gè)同學(xué)把自己的審題意見(jiàn)寫(xiě)在紙上，再讓基礎(chǔ)差的或害羞的，不肯發(fā)言的學(xué)生讀。這樣一座，大家對(duì)寫(xiě)作的興趣提高了，審批的自信心也加強(qiáng)了。這種方法的確有效，交上來(lái)的文章幾乎沒(méi)有走題的，為了不牽著學(xué)生走，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，我把重點(diǎn)放在作文講評(píng)上。每次作文講評(píng)課，我都選幾篇具有代表性的習(xí)作，讀給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生分析、討論這些細(xì)節(jié)的得失，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)們的審題能力得到了提高。

2.主攻立意。審批把握住了只能保證文章符合題目的要求，并不能提高文章的品位，要想使文章耳目一新，在于如何立意。比如我布置過(guò)一篇文章《我是最幸福的人》。這篇文章在審題上首先要抓住“幸?！倍郑鯓永斫狻靶腋！笔菦Q定這篇文章質(zhì)量的關(guān)鍵，其次立意要有新意，開(kāi)口就是送迷路的兒童回家，閉口就是為孤寡老人買(mǎi)糧食、掃地，這些都是老生常談，已經(jīng)沒(méi)有新意了。寫(xiě)的事件應(yīng)該是隨意而成的，角度是多方位的，可以是家庭中的，可以是集體生活中的。同學(xué)之間，師生之間都可以表達(dá)自己是最幸福的人，生活是五彩繽紛的，立意就應(yīng)該是多角度，多方位的，不能拘泥一格寫(xiě)陳年舊事。

二、條理清，語(yǔ)句順

學(xué)生在作文時(shí)，除了審題，立意有差錯(cuò)之外，還存在語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，我看過(guò)許多教師改過(guò)后的學(xué)生習(xí)作，大部分修改都是學(xué)生表達(dá)方法的毛病，如何解決這些問(wèn)題呢？

（1）理順語(yǔ)序。在一個(gè)習(xí)作片段中，我布置的題目是《我們的教室》。這個(gè)題目不必寫(xiě)人，也無(wú)須記事，只要求學(xué)生注意觀察，把自己看到的場(chǎng)面、景物，準(zhǔn)確、明白地描述下來(lái)。再如，有些學(xué)生有語(yǔ)言不斷重復(fù)的毛病，語(yǔ)無(wú)倫次，表述不清，我就告訴同學(xué)們，寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面或一個(gè)景物就要有順序，由遠(yuǎn)到近、從高到低、自左到右、由整體到部分，總之要有一個(gè)順序。比如寫(xiě)《我們的學(xué)?！房梢韵葟奈恢谩⑼庥^寫(xiě)起，接著寫(xiě)內(nèi)部的布局，宣傳欄和院墻上的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校衛(wèi)生角、環(huán)境特點(diǎn)等，這樣按照一定的順序?qū)?，使人讀來(lái)明明白白，如身臨其境。不僅寫(xiě)場(chǎng)面，景物要有序，就是寫(xiě)人，記事也有部分要有一定的順序。這樣由此及彼，學(xué)生自然而然就有轉(zhuǎn)變和提高。

（2）消滅病句。描述有條理，只是語(yǔ)言訓(xùn)練的一個(gè)方面，語(yǔ)病也是一個(gè)不容忽視的大問(wèn)題。為此，我每次都把學(xué)生寫(xiě)作的一些病句摘抄下來(lái)，在講評(píng)作文時(shí)向全體同學(xué)公布，征求修改意見(jiàn)，并要求學(xué)生當(dāng)堂改正。有些同學(xué)思維不清晰，作文屢次出現(xiàn)語(yǔ)病，我就對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不僅訓(xùn)練他們的書(shū)面表達(dá)能力，也加強(qiáng)他們口頭表達(dá)的訓(xùn)練，或讓他們口述一個(gè)故事，或讓他們口頭作文，對(duì)表達(dá)不準(zhǔn)確的句子當(dāng)面指正，告訴他們問(wèn)題之所在，并如何改正，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生作文的語(yǔ)病明顯減少。

為了提高小學(xué)生作文能力，還應(yīng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。我在這方面是這樣做的，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)自己感興趣的事情，可以寫(xiě)生活見(jiàn)聞和生活感受，也可以寫(xiě)想象的事物，使學(xué)生的生活體驗(yàn)得到拓展，審美情趣得到提高。

以上幾點(diǎn)是我近年來(lái)為提高學(xué)生寫(xiě)作水平所做的幾點(diǎn)嘗試，實(shí)踐表明效果是比較明顯的。當(dāng)然，習(xí)作教學(xué)之路漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，我終將會(huì)做不懈的求索。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珍.提高小學(xué)生習(xí)作水平的策略[J].學(xué)周刊，2019（22）：123.

[2]張華英.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2018（24）：48-49.

[3]毛俊玲，郝興華.淺談提高小學(xué)生習(xí)作水平的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（36）：110-111.

[4]劉子梅.譜寫(xiě)小學(xué)生自己的童話——淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平[J].黑河教育，2019（01）：28-29.