農(nóng)冬梅 歐陽思銘 隆金橋

關(guān)鍵詞 “三全育人” 大學(xué)生 創(chuàng)新訓(xùn)練 育人模式

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.083

Keywords "three education"; college students; innovative training; education mode

為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求，國(guó)家教育部實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”（ 下文簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)計(jì)劃”），為高校本科人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家建設(shè)需要的高水平應(yīng)用型本科人才，在政策和資金上給予了支持。目前，“大創(chuàng)計(jì)劃”已經(jīng)成為各高校學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中覆蓋面最廣、受益最大的項(xiàng)目，“大創(chuàng)計(jì)劃”包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。[1]這三個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施可以充分的調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的挖掘大學(xué)生的聰明才智，保障大學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了大學(xué)生的多種能力，有效促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

在全國(guó)高等學(xué)校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[2]習(xí)近平總書記提出的“全員、全過程、全方位育人”（以下簡(jiǎn)稱“三全育人”）的戰(zhàn)略目標(biāo)，為我們高校的人才培養(yǎng)明確了方向，即高校怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人。這是高校在新時(shí)代人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。百色學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的人才主要是為百色及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)發(fā)展服務(wù)，人才質(zhì)量會(huì)巨大影響這些地方的經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神應(yīng)用型人才的重要舉措，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法之一。在此背景下，在大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施過程中運(yùn)用“三全育人”理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育成為高校育人工作的新思路。

1 “三全育人”理念與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的融合

在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練過程中，從項(xiàng)目的宣傳，項(xiàng)目的申報(bào)，項(xiàng)目的評(píng)審、項(xiàng)目的實(shí)施及結(jié)題都可以融入“三全育人”的教育理念。百色學(xué)院作為應(yīng)用型高校，學(xué)校對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目十分重視。雖然大學(xué)專業(yè)教師是創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)者，但是，作為項(xiàng)目管理者的百色學(xué)院，都參與整個(gè)項(xiàng)目的全過程。也說就是，創(chuàng)新訓(xùn)練在項(xiàng)目開展訓(xùn)練教育過程中可能涉及到的人員和部門有教務(wù)處高教中心、各二級(jí)學(xué)院系、圖書館、團(tuán)委、學(xué)生工作部、就業(yè)處、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，可能涉及到的人員有課程教師、項(xiàng)目指導(dǎo)老師，輔導(dǎo)員、各類創(chuàng)業(yè)賽事評(píng)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座嘉賓等。大學(xué)生接受創(chuàng)新訓(xùn)練的地點(diǎn)廣泛，有的在課堂上接受理理論知識(shí)，有的可能在第二課堂的講座和參觀交流等活動(dòng)，還有的可能在實(shí)驗(yàn)研究室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、校內(nèi)外創(chuàng)新孵化基地等。大學(xué)生接受創(chuàng)新訓(xùn)練時(shí)間，從大一入校一直到畢業(yè)離校的整個(gè)過程，都是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的過程，學(xué)生在校期間有很多機(jī)會(huì)，很多方式來提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新思維訓(xùn)練課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、文體活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、大學(xué)生社團(tuán)、志愿者、畢業(yè)設(shè)計(jì)及參與教師科研等環(huán)節(jié)都是可以開展創(chuàng)新訓(xùn)練教育。在“三全育人”理念指導(dǎo)下，高?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際，在現(xiàn)有育人工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新育人方法，拓寬育人環(huán)境，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，根據(jù)“三全育人”的要求，設(shè)計(jì)出一套符合本校的“三全育人”工作模式，在學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，不知不覺地接受全方位教育。

2 “三全育人”理念下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練教育

創(chuàng)新是民族進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉。國(guó)家經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)，創(chuàng)新技術(shù)的產(chǎn)生需要有創(chuàng)新思維的人去創(chuàng)造發(fā)明。[3]創(chuàng)新人才的培養(yǎng)從創(chuàng)新思維入手。如百色學(xué)院為了讓大學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新訓(xùn)練”有更多的了解，在大學(xué)入校第一個(gè)學(xué)期就開“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”這門課程，同時(shí)將創(chuàng)新發(fā)明理論“TRIZ理論”列入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“TRIZ理論”進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明思維和方法，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)依托學(xué)校每年的科技文化藝術(shù)節(jié)和各種國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)的專業(yè)競(jìng)賽，各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)還開展豐富多彩的創(chuàng)新訓(xùn)練第二課堂活動(dòng)，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練有了新的認(rèn)識(shí)，并通過課堂講授和訓(xùn)練培養(yǎng)了大學(xué)的創(chuàng)新思維，增加了大學(xué)生對(duì)開展“創(chuàng)新訓(xùn)練”濃厚興趣。

3 “三全育人”理念下的創(chuàng)新訓(xùn)練的開展

學(xué)校在“三全育人”理念下做好規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫徹到位，做到廣大師生積極參與、育人過程中德、智、體、美、勞全方位考慮、在校期間全過程培養(yǎng)，形成百色學(xué)院創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

3.1 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)的全員育人

學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目非常重視，每年拿出近50萬的資金資助“大創(chuàng)項(xiàng)目”。并以教務(wù)處為牽頭，各個(gè)二級(jí)學(xué)院積極配合，全體教師積極參與，發(fā)動(dòng)全校學(xué)生申報(bào)“大創(chuàng)項(xiàng)目”。學(xué)校從參報(bào)的幾百個(gè)項(xiàng)目中每年篩選出160項(xiàng)進(jìn)行立項(xiàng)，并把優(yōu)秀的項(xiàng)目推薦到自治區(qū)、國(guó)家進(jìn)行立項(xiàng)。在這過程中，學(xué)校積極組織，學(xué)生積極參與，老師努力指導(dǎo)。整個(gè)過程體現(xiàn)了創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的全員育人。

3.2創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的全方位育人

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目能讓大學(xué)的聰明才智得到對(duì)充分發(fā)揮，對(duì)未知領(lǐng)域的積極探索，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生的多種能力，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，達(dá)到了全方位育人的目的。一是培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納和捕捉創(chuàng)新點(diǎn)。在創(chuàng)新課題申報(bào)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)閱讀文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，學(xué)會(huì)從大量的文獻(xiàn)中捕捉創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫申報(bào)材料等，在這過程中，達(dá)到培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)捕捉創(chuàng)新點(diǎn)等多方面的能力。二是培養(yǎng)大學(xué)生析問題能力和解決問題的能力。學(xué)生在科研實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要熟悉每個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的使用，學(xué)生還要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，了解實(shí)驗(yàn)方法。[4]在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要懂得觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，遇到問題怎樣處理等。這些都能調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的熱情。從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。三是能培養(yǎng)大學(xué)生處理人際間的關(guān)系。“創(chuàng)新訓(xùn)練”的實(shí)施是一個(gè)綜合訓(xùn)練的過程，需要多方面的知識(shí)和本領(lǐng)才能完成，這就要求學(xué)生實(shí)施當(dāng)中不僅與本組的同學(xué)協(xié)作好，還要與其他組的同學(xué)、老師進(jìn)行溝通、協(xié)作，從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生如何處理人與人之間的關(guān)系，也培養(yǎng)了大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。四是能拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。大學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練的過程是自己綜合素質(zhì)提升的過程，創(chuàng)新項(xiàng)目需要的知識(shí)面廣，需要的實(shí)驗(yàn)技能多，在創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生會(huì)碰到自己沒學(xué)到知識(shí)，就會(huì)去查找資料，查閱相關(guān)知識(shí)，從而可以不斷強(qiáng)化自己專業(yè)知識(shí)。遇到?jīng)]有接觸過的儀器設(shè)備，就會(huì)努力學(xué)習(xí)掌握它，才能順利完成項(xiàng)目測(cè)試，從而提升自己的專業(yè)技能和實(shí)踐技能。有的創(chuàng)新項(xiàng)目是不同專業(yè)的，跨學(xué)科的，成員之間通過交流溝通，相互學(xué)習(xí)，將不同知識(shí)進(jìn)行融合，進(jìn)行分析總結(jié)，最后形成一個(gè)相對(duì)比較全面的認(rèn)識(shí)，得到合理的創(chuàng)新點(diǎn)。這樣有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面。五是培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)新的道路不是平坦的，一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到坎坷，走彎路。碰到問題，有的學(xué)生心情急躁，緊張得滿頭大汗，這種情況創(chuàng)新很難進(jìn)行下去，只有冷靜下來，從整個(gè)過程中慢慢查找失敗的原因，才能順利完成創(chuàng)新項(xiàng)目。所以在創(chuàng)新訓(xùn)練過程中，可以很好培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜的個(gè)性。六是培養(yǎng)大學(xué)生掌握全局的能力。在創(chuàng)新過程中，一個(gè)項(xiàng)目的開展要經(jīng)過很多個(gè)步驟，創(chuàng)新者應(yīng)該要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地判斷創(chuàng)新項(xiàng)目的進(jìn)展程度，準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目的各個(gè)階段的內(nèi)容，才能不出現(xiàn)重復(fù)做或走彎路。一旦出現(xiàn)走彎路，馬上暫停創(chuàng)新研究，分析原因，及時(shí)作出調(diào)整。創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的科學(xué)研究活動(dòng)，任何人在創(chuàng)新的過程中總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不走彎路是不可能的。相反，如果不學(xué)會(huì)判斷進(jìn)程，沒有超前思維，一旦創(chuàng)新的道路或方向有偏差，還要按原來思維繼續(xù)做下去，結(jié)果就是離預(yù)期的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，如果在創(chuàng)新過程中的對(duì)階段成果有自己的預(yù)測(cè)，就可以在過程中將有可的產(chǎn)生偏差調(diào)整回來，避免由于思路偏差造成極大的被動(dòng)，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)掌握整個(gè)創(chuàng)新的全局，預(yù)測(cè)項(xiàng)目的可能產(chǎn)生結(jié)果，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和項(xiàng)目目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過判斷、歸納、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整等一系列的思維活動(dòng)，采用有效的實(shí)驗(yàn)方案和方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)“創(chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目的最終完成。

3.3創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的全過程育人

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是主要以自主學(xué)習(xí)為主，教師只起引領(lǐng)作用。這就要求學(xué)生必須具有很好的自覺性、較好的判斷、歸納、總結(jié)能力。在“創(chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目的實(shí)施過程，在老師的全程指導(dǎo)下，學(xué)生們?nèi)腆w驗(yàn)了創(chuàng)新的全過程，并體會(huì)到科學(xué)研究的不容易，也收獲了有成果的快樂和過程的艱辛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、技能、社交等方面的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足。也在“創(chuàng)新訓(xùn)練”的實(shí)施過程中掌握創(chuàng)新思維的基本方法和應(yīng)用技巧，如果將創(chuàng)新思維的基本方法和應(yīng)用技巧轉(zhuǎn)化到以后的學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中，知道自己做什么，怎么做，明確了目標(biāo)，端正了態(tài)度，改變了方法，樹立了信心，憑借自己的聰明和才智，一定會(huì)學(xué)有所成，就會(huì)容易達(dá)到事半功倍效果。

4 結(jié)束語

總之，“創(chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目是“三全育人”的很好載體，通過實(shí)施“創(chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目，可以培養(yǎng)大學(xué)生的多種能力，有效促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。使學(xué)生有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力等等。在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)與拓展了非專業(yè)知識(shí)，并積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生還可以在“創(chuàng)新訓(xùn)練”項(xiàng)目的實(shí)施過程養(yǎng)成良好的個(gè)性和具有掌握全局的能力。 同時(shí)初步規(guī)劃職業(yè)生涯的方向，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃在我校實(shí)施以來，百色學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量明顯提高，參項(xiàng)學(xué)生的綜合能力得到了顯著提高，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽及專利申請(qǐng)等方面明顯提高，參項(xiàng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯，大大地促進(jìn)了國(guó)家的建設(shè)和整體創(chuàng)新能力的提升。

*通訊作者：隆金橋

基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2016JGA331）;2017年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目（201710609004）

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