李純林

摘 要：受小學(xué)學(xué)生群體特殊性的影響，小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的共同發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及衛(wèi)生常識(shí)?；诖?，本文從小學(xué)教育階段學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，分析了小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)的必要性，并提出了小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的具體策略，以期能為今后的實(shí)踐提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生興趣；培養(yǎng)；疏導(dǎo)

一、小學(xué)教育階段學(xué)生的基本特點(diǎn)

（一）年齡尚屬兒童期

在小學(xué)教育這個(gè)階段里，主體多為處于兒童時(shí)期的學(xué)生，不管他們的身亦或是心皆出于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期里，學(xué)生們主要會(huì)出現(xiàn)頭腦內(nèi)部組織與身體各項(xiàng)機(jī)能快速發(fā)展，骨骼迅速增長等特點(diǎn)。除此之外，由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，他們有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)興奮、好動(dòng)等情況。在開展小學(xué)體育教育過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，開展適合他們進(jìn)行的教學(xué)鍛煉項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)既能鍛煉身體又能掌握一定體育知識(shí)的雙重目標(biāo)。

（二）心里狀況較為稚嫩

處于兒童時(shí)期的小學(xué)生們心智發(fā)育并不健全。一方面他們的學(xué)習(xí)精力十分充沛，但另一方面由于年齡較小心智不成熟，他們的注意力集中時(shí)間也非常短，情緒起伏波動(dòng)較大。由于對(duì)萬事萬物抱有好奇心，小學(xué)生們對(duì)于新鮮事物的參與度較高，經(jīng)常會(huì)對(duì)一些新的游戲項(xiàng)目感興趣。所以，作為小學(xué)階段的體育教師，應(yīng)該開展方式多樣的課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生們的好奇心，激起他們的參與興趣，使其能夠自主展開體育鍛煉。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)的必要性

小學(xué)教育階段學(xué)生正處于兒童階段，此階段的學(xué)生天性比較活潑愛動(dòng)，對(duì)體育課程充滿了好奇。但是，此群體并沒有形成健全的三觀，也并不是十分了解哪種體育項(xiàng)目適合自己進(jìn)行練習(xí)，所以需要教師的正確教育引導(dǎo)。通常來講，有兩種類型的體育項(xiàng)目會(huì)吸引到小學(xué)生們的注意：一是形式新穎有趣的，二是可以通過跟小伙伴一起合作完成的帶競技性的項(xiàng)目。教師及學(xué)生家長應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)與他們體育興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)的重要性，通過及時(shí)的興趣引導(dǎo)，幫助學(xué)生們形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，在小學(xué)階段的實(shí)際體育教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理和興趣特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，制定有助于學(xué)生身心成長、能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的多樣化體育項(xiàng)目，并且在體育項(xiàng)目開展過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，從根本上培養(yǎng)他們對(duì)于體育課程的興趣。

三、小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的具體策略

（一）借助語言手段培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生們?nèi)菀资艿絹碜约议L、老師等人的影響，部分家長和老師受自身限制對(duì)體育課程存在一定偏見，覺得作為學(xué)生文化課才是最重要的，體育課可有可無甚至最好無。當(dāng)學(xué)生們受到這種觀念的影響后，會(huì)降低他們對(duì)于學(xué)習(xí)體育課程的興趣，甚至?xí)X得上體育課耽誤文化課學(xué)習(xí)時(shí)間?；诖朔N現(xiàn)象，教師們應(yīng)該拋下固有成見，接受新的教育理念，幫助并學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程。例如，老師們可以在上體育課之前向?qū)W生們講述體育的重要性，用溫暖的話語鼓勵(lì)學(xué)生，告訴他們積極參與體育活動(dòng)會(huì)帶來哪些好處，幫助他們可以正視體育課程并投入其中。此外，老師們還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予夸獎(jiǎng)與贊同，從而增強(qiáng)學(xué)生參與體育課程的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣。

（二）借助游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生體育興趣

小學(xué)階段的學(xué)生大多存在愛玩的天性，體育作為一門特殊的課程，不同于完全書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是通過開展各種項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行。在教學(xué)過程中，老師們可以開發(fā)多種有益身心的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，以游戲教學(xué)的方式給學(xué)生更為深刻的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中既鍛煉身體，也收獲知識(shí)。例如：在進(jìn)行跑步一項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，如果單純圍繞操場跑圈的話顯得有點(diǎn)枯燥，此時(shí)老師們可以通過設(shè)置各種口令，讓學(xué)生們聽到快跑、慢跑、向左跑、向右跑等口令時(shí)做出相應(yīng)的變換動(dòng)作，并實(shí)行淘汰制，將沒反應(yīng)過來的學(xué)生淘汰到旁邊休息。這樣既可以提到跑步的趣味性，讓學(xué)生們都愿意參與進(jìn)來，也可以讓學(xué)生們了解到不同種類的跑步技巧。此外，組織學(xué)生觀看體育比賽也是一種較好的教學(xué)方式。讓學(xué)生們?cè)谟^看中學(xué)習(xí)專業(yè)的體育知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與興趣，以便更好地開展體育教學(xué)。

（三）分階段有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生們身心年齡較小，對(duì)待事物的方式也比較單純、好惡分明。如果是喜歡的東西會(huì)很直接地表現(xiàn)出來，如果是不喜歡甚至討厭的東西也會(huì)很明顯的表示。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體成長變化與學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過階段性的方式有針對(duì)性地展開教學(xué)。不同階段的學(xué)生有著不同的運(yùn)動(dòng)興趣，在較低階段，學(xué)生們會(huì)更傾向于將體育課看作是玩游戲，老師們就應(yīng)該將這一階段的體育教學(xué)內(nèi)容更多集中在輕松、有趣的體育游戲方面。隨著學(xué)生們的不斷成長，老師們的教學(xué)方式也應(yīng)該發(fā)生一定的變化。高年級(jí)小學(xué)生會(huì)更加關(guān)注更有難度、有技巧性地運(yùn)動(dòng)，例如：足球、羽毛球、籃球等，此時(shí)老師的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)理應(yīng)有所不同，應(yīng)更多引導(dǎo)學(xué)生開展有技巧性的體育活動(dòng)。如此結(jié)合學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)實(shí)際情況有針對(duì)性地開展體育教學(xué)，才更加契合不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（四）充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用

小學(xué)教育階段，學(xué)生天性比較活躍好動(dòng)，大部分學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，小學(xué)生正處于身體各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期，許多體育活動(dòng)并不能完全駕馭，甚至存在部分學(xué)生沒有達(dá)到相應(yīng)體育考核標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，以學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，采用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的肯定與稱贊，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，盡可能避免出現(xiàn)惡語評(píng)價(jià)學(xué)生甚至侮辱學(xué)生的現(xiàn)象，以此來有效規(guī)避挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心的情況。在小學(xué)教育階段，學(xué)生們非常關(guān)注教師對(duì)于自己的教育評(píng)價(jià)，教師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有較大影響作用。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中不可以一直處于高高在上的狀態(tài)，應(yīng)與學(xué)生和平共處，在溫馨的教育氛圍中與學(xué)生一同探究體育專業(yè)知識(shí)。如體育教師在教學(xué)廣播操這一內(nèi)容時(shí)，教師需要在講解動(dòng)作要領(lǐng)、示范后，組織學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力，對(duì)有興趣和潛力的學(xué)生進(jìn)行特長培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的連續(xù)培養(yǎng)。再根據(jù)各個(gè)班的實(shí)際情況，針對(duì)性的選擇銜接教材中的內(nèi)容（1～3個(gè)課時(shí)）進(jìn)行學(xué)習(xí)，從整體上進(jìn)行銜接，解決課程的“多起點(diǎn)”問題；在進(jìn)行新的內(nèi)容模塊之前同樣進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行任務(wù)的設(shè)置，并適當(dāng)進(jìn)行銜接。

參考文獻(xiàn)

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