劉倩

摘 要：英語不僅僅是一門學(xué)科，更重要的是學(xué)習(xí)者用來和他人交流的工具。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)單詞語法只是為了打下扎實的基礎(chǔ)，最主要的是能夠在生活中靈活的運用英語。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語最主要的目的是讓學(xué)生能夠自覺主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且能夠熟練的掌握用英語與他人交流，并解決生活中遇到的實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 生活化課堂 策略

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠發(fā)揮主體地位，通過體驗，實踐，參與和合作等多種方式，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，五彩斑斕的生活與小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是密不可分的。因此，在小學(xué)英語教師授課過程中，應(yīng)該讓學(xué)生切身體會到生活中的點點滴滴，積極探索大膽思考，不斷發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)英語之間的關(guān)聯(lián)，使英語的學(xué)習(xí)不再是一門孤立的學(xué)科，而是聯(lián)系于實際，不斷豐富的一門語言。

一、教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生輕松地理解課文

小學(xué)階段學(xué)生的教材在編排上都與生活有著密切的關(guān)系，因此，要想保證學(xué)生能夠更加深刻地理解教材內(nèi)容，必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，平日生活里多加觀察生活中的點滴細(xì)節(jié)。同時，教師也應(yīng)該深刻地挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材中的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，從而提高英語素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)五年級上冊unit3 our animals friends這一單元時，由于這一單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生活中的小動物，教師為了能夠讓學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)有關(guān)動物的相關(guān)單詞和詞組，教師可以在課前給學(xué)生安排一個任務(wù)，讓學(xué)生拍一張自己所喜愛動物的圖片，在上課時讓學(xué)生分別一一展示。通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活中可以學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活，從而幫助學(xué)生更加輕松的理解課文內(nèi)容，最終提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、英語知識生活化，讓學(xué)生更加輕松地背誦單詞。

單詞對于小學(xué)生來說是一個重點，也是一個難點，但是如果不積累大量的單詞，學(xué)習(xí)英語就沒有一個扎實的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)階段，教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞時，應(yīng)該結(jié)合生活實際。畢竟很多單詞及詞組都與生活息息相關(guān)，密不可分。教師在向?qū)W生講述某一個單詞時，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，構(gòu)建一個整體的單詞知識框架。從而更好的幫助學(xué)生記憶單詞，提高背誦單詞的效率。

比如在學(xué)習(xí)五年級上冊unit7at weekends這一單元時，教師可以讓學(xué)生把平時在生活中經(jīng)常用到的親屬名稱整理下來，例如mother，father，grandmother，grandfather，這樣一來，單詞就有了相關(guān)的聯(lián)系，學(xué)生記憶單詞時也從機械式記憶轉(zhuǎn)變成意義記憶，不但激發(fā)了學(xué)生愛背單詞的熱情，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

再比如在學(xué)習(xí)at christmas這一課文時，教師可以讓學(xué)生在課下自己查閱資料，把自己了解到的圣誕節(jié)的相關(guān)單詞和句子整理下來，是學(xué)生自己形成一個知識框架，然后讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。通過這種方式，可以很大程度上的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，還能夠讓學(xué)生更好地把英語知識與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)英語的興趣自然也便會提高。

三、課堂活動生活化，讓學(xué)生更加輕松的獲得生活經(jīng)驗

在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中，教師為了更好地讓學(xué)生聯(lián)系實際，感受生活的美好，教師也可以定期的組織一些課外拓展活動，幫助學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，從而讓整個課堂更加的生活化，學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)英語知識。

比如說在學(xué)習(xí)六年級下冊的unit 7 summer holiday plans時，教師可以組織學(xué)生寫一份自己理想的暑假計劃。例如有的學(xué)生會出門旅游，有的學(xué)生會去朋友家玩，而有的學(xué)生會幫爸爸媽媽做一些家務(wù)活。在學(xué)生擬定完自己的暑假計劃之后，讓學(xué)生情景再現(xiàn)，用英語進(jìn)行一些簡單的敘述表達(dá)自己的所做所想。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生增加代入感，從而更好地感受生活，獲得豐富的生活經(jīng)驗，英語知識的理解也會更加的透徹。

四、作業(yè)設(shè)計生活化，讓英語更加快速的融入生活。

英語對于我們來說不僅僅只是一門學(xué)科，它已經(jīng)遍及到我們生活中的方方面面。無論是各種產(chǎn)品的商標(biāo)還是生活中到處可見的字母縮寫，總之，我們可以處處看到英語的身影。因此，教師在給學(xué)生布置英語作業(yè)時，不應(yīng)該只是單純的讓學(xué)生抄寫單詞，這不僅會浪費學(xué)生的時間，還會消耗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師應(yīng)該聯(lián)系生活實際，給學(xué)生布置一些拓展性的作業(yè)。讓學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中與英語相關(guān)的一些東西，然后上課時進(jìn)行展示，比比誰發(fā)現(xiàn)的多，誰就是勝利者。

或者教師也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的名人，并收集他們的相關(guān)世紀(jì)或者人物簡介，并且自己能夠簡單的用所學(xué)過的英語進(jìn)行概括，并且能夠?qū)懗鲈撊宋锏氖裁葱愿褡钪档米约簩W(xué)習(xí)，以此來不斷督促自己努力學(xué)習(xí)，成為自己心中向往的人物。通過這種方式，不僅僅讓學(xué)生更加的了解到名人名言，而且還能在一定程度上督促自己學(xué)習(xí)進(jìn)步。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了更好的和他人交流溝通，因此教師在授課過程中不僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，語法，更重要的是讓學(xué)生敢于開口去用英語進(jìn)行表達(dá)。在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師可以多向?qū)W生組織一些英文歌曲大賽，表演等多種形式，給學(xué)生提供一些表達(dá)的機會。例如在學(xué)習(xí)英語歌曲中，一些英語歌曲里邊會有很多之前不熟悉單詞，這樣幫助學(xué)生在美妙的音樂當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

總而言之，英語不僅是一門學(xué)科，更是一種語言，在學(xué)習(xí)英語時必不可少，離不開生活的點點滴滴。教師要想讓學(xué)生更好地掌握英語這門語言，必須聯(lián)系生活實際能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活平時多加善于觀察與思考，在生活中不斷的積累經(jīng)驗，從而更好地促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。同時，教師也應(yīng)該以身作則，不斷的鉆研教材內(nèi)容，更好地建立起生活與英語的聯(lián)系。從而更好的幫助學(xué)生提高英語成績。最后以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能夠讓學(xué)生真正的把生活和英語這門語言聯(lián)系起來，使學(xué)生從內(nèi)心愛上英語。

參考文獻(xiàn)：

胡雅倩.踐行行知思想，構(gòu)建生活化英語課堂——談小學(xué)英語生活化教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（01）：95.

李尚珂.打造英語生活化課堂的探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（30）：36.