李秀強(qiáng)

摘 要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給各個(gè)行業(yè)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，就教育領(lǐng)域而言，信息技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)模式的優(yōu)化帶來(lái)了積極的作用。因此，本文將針對(duì)信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合的應(yīng)用展開(kāi)具體分析，并在獲得正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出有利于信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中教學(xué);化學(xué)課程;整合

引言：初中教育在我國(guó)教育體系中具有承上啟下的作用，所以中學(xué)教育要立足于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的目標(biāo)，不斷整合教育資源，優(yōu)化教育模式，切實(shí)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)教育的深化改革。信息技術(shù)與初中化學(xué)課程一體化教學(xué)模式的引入與實(shí)施，提高了初中化學(xué)教學(xué)資源的有效利用率。通過(guò)綜合教學(xué)，初中學(xué)生的探索創(chuàng)新能力不斷提高，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高初中生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到提高初中生綜合素質(zhì)和能力的目的。

一、信息技術(shù)集成概述

1.信息技術(shù)集成的定義

信息技術(shù)和課程整合的指導(dǎo)下意味著最先進(jìn)的教育理論和教育思想，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為工具可以提供海量的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造富有情感的教學(xué)環(huán)境。這些工具應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，可以推動(dòng)教學(xué)資源的使用和鏈接。優(yōu)化教學(xué)元素的組合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2.信息技術(shù)集成的由來(lái)

信息技術(shù)集成不僅是創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)自我的工具。信息技術(shù)的融合為教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。從教師教學(xué)的角度來(lái)看，信息技術(shù)整合為教師提供了多種知識(shí)展示的方式。創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的工具使教學(xué)方法多樣化，而多種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，信息技術(shù)的融合增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由。學(xué)生可以通過(guò)教師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)網(wǎng)站自由獲取豐富的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)橫向延伸。

二、信息技術(shù)與化學(xué)一體化課程

1.加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，注重課前準(zhǔn)備

初中教師應(yīng)增強(qiáng)自我意識(shí)，重視信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合教學(xué)的有效性。教師只有更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)能力，才能引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中高校學(xué)習(xí)。整合信息技術(shù)與初中化學(xué)課程的教學(xué)，教師應(yīng)注意知識(shí)的預(yù)備，在化學(xué)課堂上整合化學(xué)知識(shí)分和現(xiàn)代信息技術(shù)，列舉在現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法和模式的選取。用恰當(dāng)?shù)男问皆趯W(xué)生面前展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴望。因此，在信息技術(shù)與初中化學(xué)課程教學(xué)的有效整合中，教師需要與學(xué)生共同努力，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在描述水生成的過(guò)程中，教師使用信息技術(shù)事先準(zhǔn)備教材，分析元素的水，水的生成條件和相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加清晰，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。同時(shí)，教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生自己思考和探索答案，培養(yǎng)初中生的獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾處熣n前準(zhǔn)備對(duì)提高信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合教學(xué)的有效性和教師課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代教育中，各種信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)資源配置當(dāng)中，而這也使課堂教學(xué)變得多元化、現(xiàn)代化。在初中教學(xué)中，信息技術(shù)與初中化學(xué)課程有效整合教學(xué)，教師應(yīng)充分利用信息教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)資源可以生動(dòng)地展示化學(xué)反應(yīng)的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力中的薄弱環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，以此達(dá)到可視化、具體化的目的。

例如，當(dāng)老師講解一氧化碳的減少時(shí)，可以用flash來(lái)講解虛擬練習(xí)。學(xué)生通過(guò)flash虛擬練習(xí)，點(diǎn)燃CoU分子和CO分子兩種物質(zhì)，生成CO2分子和Cu基本物質(zhì)兩種物質(zhì)。通過(guò)flash虛擬實(shí)踐的操作，學(xué)生可以清晰地看到物質(zhì)變化的規(guī)律，從而加深學(xué)習(xí)印象，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率

在初中化學(xué)課堂上，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示需要大量的時(shí)間。在這種情況下，教師可以使用flash向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在鐵生銹的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，鐵產(chǎn)品在現(xiàn)實(shí)生活中生銹需要很長(zhǎng)時(shí)間。教師使用flash直觀地演示鐵生銹的過(guò)程，使學(xué)生快速了解鐵生銹的發(fā)生過(guò)程，了解鐵生銹過(guò)程中化學(xué)物質(zhì)的變化和重組。另外，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的。例如，當(dāng)CH4和H2的純度低于固定值時(shí)，就會(huì)發(fā)生爆炸。所以課堂上不允許演示此類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師可以用flash多媒體講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了深刻的了解，而且避免了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)。有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有明顯的反應(yīng)現(xiàn)象，分子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化用肉眼是看不見(jiàn)的。此時(shí)教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更容易理解物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化。

4.注重實(shí)際應(yīng)用，提高綜合能力

在現(xiàn)代初中教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，信息技術(shù)與初中化學(xué)課程教學(xué)的融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合。在信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高溝通和實(shí)踐能力。

例如，在課堂上將學(xué)生分組，設(shè)定時(shí)間限制，安排他們尋找周?chē)c化學(xué)反應(yīng)相關(guān)的事件。在完成任務(wù)的過(guò)程中，初中學(xué)生的信息技術(shù)將有一個(gè)更深刻的理解，學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，不斷探索點(diǎn)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，分析和探索原因的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)反應(yīng)在不同情況下的后果，這將在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓初中生明白溝通的重要性，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧，共同進(jìn)步。

通過(guò)完成任務(wù)，初中生的探索創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力將在實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)，師生關(guān)系也會(huì)更加和諧。注重實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的信息技術(shù)和化學(xué)知識(shí)將變得更加全面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)顯著提高。

結(jié)束語(yǔ)

研究和應(yīng)用結(jié)果表明，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效改善中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。所以在實(shí)踐中，教師要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和積極性，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

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