摘? 要：提高中學(xué)生的英語閱讀理解能力，是英語教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中，要做到充分了解影響閱讀的因素，激發(fā)學(xué)生的主體思維，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，拓展閱讀空間，把朗讀做為一個(gè)重點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：英語;閱讀能力;主體思維;閱讀空間;朗讀

英語閱讀是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，而提高中學(xué)生英語閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。怎么提高中學(xué)生的英語閱讀能力呢？本人覺得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識是關(guān)鍵。那么作為老師，我們應(yīng)該怎樣在閱讀課的教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識， 以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力呢？從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得要做到以下幾點(diǎn)：

一、作為教師要充分了解影響閱讀理解的因素

影響閱讀理解的因素很多，包括語言知識、認(rèn)知技巧、個(gè)人經(jīng)歷、世界各國文化知識等等。語言知識包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎(chǔ)。讀者在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞或語意群。背景知識是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識、經(jīng)歷、概念能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非理性因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知圖式，這些因素相互影響，從而使讀者在閱讀能力方面存在著差異。

二、作為教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)好提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維

問題設(shè)計(jì)是英語閱讀教學(xué)的重要手段， 是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。 教師設(shè)計(jì)問題， 要遵循循序漸近的原則， 要把問題構(gòu)建在學(xué)生的注意力和興趣之上， 服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

中學(xué)英語課文內(nèi)容滲透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。 在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題， 可以啟迪學(xué)生動腦， 激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過這樣的提問， 推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟， 激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿鳌?/p>

三、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

按我們新課改的要求，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”， 授之以法， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。具體的方法如下：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，對學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的，先學(xué)而后教。2.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件， 提供合適的參與機(jī)會，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論， 以達(dá)到全員參與的目的。3. 培養(yǎng)學(xué)生歸納理解的能力， 閱讀的目的就是要獲取書面信息。 因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法， 而是要快速完成對材料的閱讀， 抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。 在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、內(nèi)容的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、教師要拓展中學(xué)生的英語閱讀空間

雖然說每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章， 但是僅僅精讀課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高閱讀能力的目的，所以課外閱讀是必不可少的。 老師要注重對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)， 幫助學(xué)生選擇適合他們英語程度又有趣味的閱讀材料，使他們看得明白，讀得有趣。做法之一： 每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，讓學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做之二： 推薦他們閱讀英漢對照小說等課外書籍，耐心解答他們在課外閱讀中遇到的問題。通過課外閱讀，學(xué)生們增加了知識，拓展了視野，提高了人文素養(yǎng)。

五、朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一

只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情，通過朗讀，進(jìn)一步加深對聽讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此， 我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文， 課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，也提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)秦美。周末我還要求有能力的學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行在線英語配音活動，學(xué)生還會把他們的配音內(nèi)容發(fā)給我讓我給他們進(jìn)行指導(dǎo)。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，英語閱讀能力的提高是個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。 作為英語老師，我們應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會從客觀上把握文章的意思。作為英語教師，我們要通過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]臧金英. 淺談提高英語閱讀能力的方法[J]. 文理導(dǎo)航， 2015（2）.

作者簡介：馬香琴，1978年07月，女，甘肅慶陽，甘肅省慶陽市慶城縣驛馬中學(xué)，中學(xué)二級教師，主要研究方向課堂教學(xué)。