渠英杰

立德樹人是學(xué)科教學(xué)的重要使命，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，最成功的表現(xiàn)就是能夠做到潤(rùn)物無(wú)聲，在學(xué)生不自覺中感受到教育的魅力和精彩。讓德育在體育教學(xué)中適時(shí)滲透，這是新形勢(shì)下廣大體育教師需要研究和攻克的課題，為了能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不妨從以下幾點(diǎn)入手。

一、言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲

學(xué)生具有明顯的向師性，教師的言談舉止、道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響，這正是教師潛移默化的言傳身教在發(fā)生作用。體育教師要想在體育課堂上更好地進(jìn)行德育并達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，首先要做到的就是提高教師自身的師德修養(yǎng)，提高自身的道德情操，努力發(fā)揮體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中的正面影響。教師絕不能把自己說(shuō)的、自己做的與對(duì)要求學(xué)生做的分開來(lái)看，教師絕不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出言行沖突、表里不一的情形，一個(gè)自相矛盾的體育教師不僅不利于德育在課堂上的有效滲透，同時(shí)還會(huì)疏遠(yuǎn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼和厭煩心理，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

提高自身道德修養(yǎng)是體育教師的必修課，體育教師塑造自己“四有”好教師的高尚形象，充分發(fā)揮教師的向師性，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量的影響。如在體育課堂上，教師要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛教師、愛校園，教師自己首先就要自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，刻苦鉆研教材、教法;教師若要求學(xué)生上課不能遲到不能早退，體育教師本人首先就要做到提前到崗、不拖堂、不應(yīng)付;教師如果要求學(xué)生在體育課堂上同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，教師也要處理好自己與同事之間的關(guān)系，建立和諧友善的人際關(guān)系;體育教師如果要求學(xué)生在體育室外課堂中必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，那么教師也要身著體育課上必備的運(yùn)動(dòng)服裝;體育教師要求學(xué)生們課堂上使用文明用語(yǔ)，教師也要注意自己的言行舉止得體恰當(dāng)?？傊w育教師對(duì)學(xué)生的道德教育需要在潛移默化中進(jìn)行，需要在不斷提高自身修養(yǎng)、為人師表中實(shí)現(xiàn)，體育教師要以高尚的師德、獨(dú)特的魅力、高超的教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生施加影響，用自己的教學(xué)策略和教學(xué)魅力贏得學(xué)生的尊重、信任與喜愛，讓學(xué)生親其師、愛其師、信其師，在不自覺中嚴(yán)格要求自己，提高自己的思想道德水平。

二、課堂教學(xué)，有機(jī)滲透

教師對(duì)學(xué)生教育的主要陣地在課堂。在體育課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行德育，讓學(xué)科教學(xué)同德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要做到德育的有機(jī)滲透，教師不妨這樣做：

（一） 體育活動(dòng)中，磨練意志

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科具有鮮明的實(shí)踐性和訓(xùn)練性，通常的體育訓(xùn)練又以室外訓(xùn)練為主，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目均具有較強(qiáng)的訓(xùn)練強(qiáng)度，這些強(qiáng)度則要求學(xué)生必須努力堅(jiān)持、用堅(jiān)強(qiáng)的意志力來(lái)克服。因此在體育課上，要實(shí)現(xiàn)這些強(qiáng)度的訓(xùn)練，則需要學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這就要求體育教師在體育教學(xué)中要巧妙地運(yùn)用所教授的知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前勇于面對(duì)挫折、敢于拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的韌勁和拼勁。如在體育課上，教師教授知識(shí)點(diǎn)：耐久跑和跨欄時(shí)，面對(duì)漫長(zhǎng)艱巨的任務(wù)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)在訓(xùn)練過(guò)程中不情愿、退縮、放棄的消極情緒，體育教師則應(yīng)該時(shí)時(shí)為學(xué)生鼓勁，鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與、敢于挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在一次次的訓(xùn)練中達(dá)到磨練意志的教育效果。

（二）體育活動(dòng)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志，在充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的時(shí)代，教師有信心也有責(zé)任使現(xiàn)代社會(huì)合格人才具備競(jìng)爭(zhēng)與合作的基本素質(zhì)。但是，不可否認(rèn)的事實(shí)就是在家庭優(yōu)越環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，缺乏合作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)是普遍存在的問題。而體育課上的教學(xué)內(nèi)容能夠很好地解決這一問題，比如體育課上可以開展籃球、排球、足球等小組類競(jìng)技項(xiàng)目，這些活動(dòng)均以小組為單位，為培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。體育教師可以在這些小組類競(jìng)技項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。在這樣的活動(dòng)開展中，教師要積極地滲透合作帶來(lái)精彩的成功意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)合作深刻地感受到小組的勝利離不開個(gè)人的力量，通過(guò)這樣的競(jìng)技項(xiàng)目可以激起學(xué)生的求勝欲，在增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也能得到增強(qiáng)。

（三）體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感

增強(qiáng)體質(zhì)、為國(guó)爭(zhēng)光，是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。我們可以通過(guò)向?qū)W生講述一些體育名人為國(guó)爭(zhēng)光的事跡，如：一節(jié)籃球課，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)用籃壇巨星“姚明”的掛圖吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)用姚明的成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生刻苦訓(xùn)練、為國(guó)爭(zhēng)光;或是用多媒體向?qū)W生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)先、奮力拼搏的場(chǎng)面，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的情感感染與熏陶，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

三、善于捕捉，抓住契機(jī)

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、不斷變化的過(guò)程，在課堂上總會(huì)發(fā)生意料不到不可預(yù)知的情況，教師要正確看待和對(duì)待課堂上的“矛盾沖突”，運(yùn)用教育機(jī)智，將這些意想不到的“矛盾沖突”轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，使其為教學(xué)服務(wù)。在很多時(shí)候，看似與預(yù)想無(wú)關(guān)的課堂突發(fā)事件，不是對(duì)教學(xué)的干擾，也并不是課堂的阻礙，而是一種寶貴的課堂教育資源。教師要善于捕捉教學(xué)中的每一個(gè)教育契機(jī)，積極合理地利用這些突發(fā)事件，使自己的教學(xué)處于動(dòng)態(tài)生成中，而動(dòng)態(tài)生產(chǎn)中的教學(xué)則更不應(yīng)忽視了德育。不是有意而為之，而是水到渠成自然而然發(fā)生，從而達(dá)到滲透德育于無(wú)形的目的與效果。如在體育課堂上學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，總會(huì)有部分學(xué)生不把課堂紀(jì)律放心上，表現(xiàn)出不以為然的樣子。教師面對(duì)不守紀(jì)律不按規(guī)定熱身的同學(xué)，如果將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向教育批評(píng)這些學(xué)生身上，不僅會(huì)擾亂正常的教學(xué)活動(dòng)、打亂教學(xué)計(jì)劃，而且會(huì)把這些同學(xué)放在全班學(xué)生的眼光的焦點(diǎn)中，這無(wú)形會(huì)放大學(xué)生的矛盾，在一定程度上讓學(xué)生滋生逆反心理，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

面對(duì)課堂上的突發(fā)事件，教師更多應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，更可以以此給同學(xué)們做出榜樣，激發(fā)更多的同學(xué)向這些受表?yè)P(yáng)的同學(xué)看齊，以此營(yíng)造更加積極上進(jìn)的課堂氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在體育學(xué)科中滲透德育是素質(zhì)教育時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)與要求，我們要發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，于無(wú)形之中滲透德育，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的整體提高。

（責(zé)編 ?楊 菲）