方青稚

（浙江卷·小說）

試題簡評

《呼蘭河傳》是現(xiàn)代著名作家蕭紅的長篇小說。蕭紅被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”，1911年生于黑龍江省呼蘭縣（現(xiàn)哈爾濱市呼蘭區(qū)），1942年病逝于香港。1940年寫于香港的《呼蘭河傳》是一部充滿童心、詩趣和靈氣的“回憶式”長篇小說。作者用舒展自如的巡視式藝術(shù)手法，以情感的起伏為脈絡(luò)，為生于斯、長于斯的呼蘭河畔的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作傳，為這個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，為各種各樣人的生與死、歡樂與悲哀作傳。嫻熟的寫作技巧，抒情詩的意境，輕盈的文筆，造就了其巔峰之作，為中國文學(xué)奉獻了一部不朽的經(jīng)典。

今年浙江卷命題能夠體現(xiàn)新課標(biāo)理念、新課改精神，在真實情境、典型任務(wù)中考查學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。選文取材于長篇小說，是一種有益的創(chuàng)新探索和實踐。這樣做，充分拓展了現(xiàn)代文閱讀的命題空間，有效地規(guī)避了一些考生考前的猜題押題，符合新課標(biāo)閱讀教學(xué)理念，契合新課標(biāo)的“整本書閱讀”任務(wù)群要求，對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)起到了很好的導(dǎo)向作用。

文本內(nèi)容思想積極，富有教育意義;從孩子的眼光來看自然環(huán)境、風(fēng)俗人情，給讀者以溫暖、美好的審美感受，彰顯了立德樹人的命題特點。名著的選用，保證了文本的經(jīng)典性，實踐了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“整本書閱讀”理念。

四道試題，一方面，與教師的常規(guī)教學(xué)緊密聯(lián)系，有效地考查考生的相關(guān)知識及遷移能力。如第12題要求“分析本文敘述上的特征”，考查人教版“外國小說欣賞”中有關(guān)“敘述”話題的相關(guān)知識，也涉及蘇教版必修二“和平的祈禱”專題的寫作知識“恰當(dāng)選用敘述的角度”。第11題要求“概括‘我’的形象”，能讓考生自然地運用到教材中的知識，給考生一種“熟悉感”。另一方面，題目創(chuàng)設(shè)了“真實情境”，讓考題努力接近人們?nèi)粘５恼Z文學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式，而且答案盡量“開放”、多樣，即在保證設(shè)題科學(xué)性的同時，避免問題層層設(shè)限而答案指向單一的情況，給考生創(chuàng)造了充分的思考空間、個性展示機會。比如第10題，要求考生簡析“語言特點”，它包括修辭、用語、句式、語氣、風(fēng)格等諸多內(nèi)容，考生可以多角度回答問題：簡析“語言特點”更貼近文學(xué)作品本質(zhì)，有助于考查考生的審美能力，且考生又不能用“答題套路”應(yīng)對。第12題考敘述特征，也呈現(xiàn)出“開放”的特點。

高考原題

閱讀下面的文字。完成10-13題。（20分）

呼蘭河傳（節(jié)選） 蕭紅

鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。

那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物;倭瓜爬上墻頭了。在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去。向著大街開了一朵火黃的黃花。

因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓，細得像銀絲似的，太陽一來了的時候，那小細蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。

太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺，兩天爬上了窗欞。等到第三天就在窗欞上開花了。

再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。

后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的。成群結(jié)隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。

但是從外邊看起來，那窗子實在好看。開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。

還有一棵倭瓜秧。也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。

夏天，我在后園玩的時候。馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。

我就摘了黃瓜，從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。

有時候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠似的。

祖父在園子里的時候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。

馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。

有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩。我聽到了馮歪嘴子還說：

“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”

有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。

有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。

秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。

這時候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因為那些糾纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。

于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。

馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。

這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。

馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了。馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺。就什么都可以看見的。

一到了秋天。新鮮粘米一下來的時候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個銅板一條，兩個銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。

馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。

祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時讓老廚子去買，有的時候讓我去買。

不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。

祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的。

當(dāng)我在大門外玩的時候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。

當(dāng)我在院子里玩的時候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。

因為西南角上的那段土墻，因為年久了出了一個豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠而近了。來到我的旁邊。就問著：

“要吃一片嗎？”

而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。

馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。

10.簡析文中畫線部分的語言特點。（4分）

答：___________________

11.結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。（4分）

答：___________________

12.分析本文敘述上的特征。（6分）

答：_____________________

13.如果給本文擬一個標(biāo)題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？（6分）

答：____________________

試題精講

10.【解析】本題考查鑒賞文學(xué)作品精彩的語言表達藝術(shù)，指向新課標(biāo)的“語言建構(gòu)與運用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”兩大核心素養(yǎng)。

賞析句子的語言特點，一般從藝術(shù)手法（多指修辭手法）的運用、詞語的選用、句式的選擇以及語言的整體風(fēng)格等幾個角度來考慮。

答題時，首先要指明具體的語言特點，最好能結(jié)合例子說明，然后要指出這樣表達有什么效果，或者表達了怎樣的情感。

【參考答案】①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。③每句都用“了”字，反復(fù)強調(diào)黃瓜生長迅速。④語調(diào)輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。（若答“口語化”“簡潔明了”“白描手法…‘語言質(zhì)樸”“鄉(xiāng)土氣息”以及“用‘一天’‘兩天’‘第三天’‘再過幾天’等時間數(shù)詞寫出黃瓜生長的迅速”等，均可酌情給分。）

11.【解析】本題考查賞析作品的人物形象。賞析人物形象，主要是歸納人物的性格特點。一方面要從人物的外貌特征、言行心理等人手，一方面從環(huán)境描寫、人物關(guān)系等間接因素著眼。

“我”的形象特點，可從如下的故事情節(jié)中分析歸納：①“我就摘了黃瓜。從窗子遞進去?！雹凇坝械臅r候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么?！雹邸捌鋵嵨艺娴挠X得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有吃夠的?！雹堋岸乙膊徽f吃。也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里?！?/p>

【參考答案】①給馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。②“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話。表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛的一面。③想吃粘糕，又聽話，可見“我”的乖巧。④想吃粘糕又“呆在那里”不說話，表現(xiàn)出“我”矜持的一面。

12.【解析】本題考查小說的敘事技巧。是由教材相關(guān)教學(xué)知識點延伸出來的能力考查。敘述特色，一般從敘述視角（包括全知視角、有限視角、轉(zhuǎn)換視角三種形態(tài)，第一、第二、第三人稱以及人稱變換）、敘述方式（順序、倒序、插序等，線索特點）、敘述手法（語體、節(jié)奏以及背景等）等幾個方面考慮。作答時，要指出這種特色的藝術(shù)效果。這篇小說讀起來很像散文，感覺真實、親切、溫暖、美好，原因就在于第一人稱的運用、孩子的視角以及語言的生動活潑。

【參考答案】①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。

13.【解析】本題考查對小說主旨、形象、情節(jié)、環(huán)境等的探究。讓考生選擇標(biāo)題，體現(xiàn)了命題的開放性?？忌鶕?jù)自己的閱讀經(jīng)驗和人生體驗。選擇其中一個能充分說明理由即可。通過對假想的標(biāo)題解讀，揭示該標(biāo)題的自身義（表層含義）和在文中的含義（引申義、比喻義、象征義等），可考慮標(biāo)題是否表達了作者的感情和態(tài)度，是否揭示了文章的主旨或哲理，是否可成為文章的線索和脈絡(luò)等。

選擇“磨房里外”，可側(cè)重指出其交代故事發(fā)生和人物活動的背景、構(gòu)建故事情節(jié)，以及“里外”的深層含義。選擇“馮歪嘴子”，可側(cè)重考慮人物形象的塑造、故事情節(jié)的推動和文章主旨的暗示。

【參考答案】（示例1）選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。

（示例2）選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公。以此為題?？赏怀鋈宋镄蜗?。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物。串聯(lián)故事情節(jié)。③關(guān)涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。