汪政

什么是故事？故事就是已經(jīng)發(fā)生的事情。在過(guò)去的時(shí)間里，在世界的任何一個(gè)地方，人們?cè)谏?，在勞作，這些生活與勞作會(huì)留下痕跡，更會(huì)留在我們的記憶里。一個(gè)人就是他的歷史，就是他的故事。

我們都是有故事的人。

教師首先是一個(gè)幫助別人編寫故事的人，好的教師應(yīng)該是一個(gè)故事高手，準(zhǔn)確地說(shuō)，他是故事的優(yōu)秀編導(dǎo)。他編寫的故事從不挑人物，任何一名學(xué)生都可以成為他故事的主角。他為學(xué)生量身定做，設(shè)計(jì)劇本，構(gòu)思情節(jié)，豐富細(xì)節(jié)。他是這些故事的導(dǎo)演。優(yōu)秀的教師從不讓學(xué)生按照他的設(shè)計(jì)亦步亦趨、如同木偶一般走完成長(zhǎng)的故事，而是激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們不斷地認(rèn)識(shí)自我，塑造自我，成為自我;不斷創(chuàng)造出成長(zhǎng)故事的高潮，譜寫出青春華章。在師生的共同努力下，學(xué)生總是能將教師設(shè)計(jì)的故事講成自己的故事，這些故事足以影響他的一生，成為他今生今世時(shí)時(shí)回首的人生場(chǎng)景和生命情節(jié)。

教師的故事當(dāng)然會(huì)在課堂上。優(yōu)秀的教師總能使枯燥的教學(xué)成為生動(dòng)的故事，因?yàn)椋晒Φ慕虒W(xué)不應(yīng)是知識(shí)的赤裸裸地呈現(xiàn)，不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)地接受，更不應(yīng)是重復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的情境。在這樣的情境中，有生活，有理想，有目標(biāo)，有主題。教師會(huì)以活動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)不同的工作狀態(tài)，去動(dòng)手，去探索，去求知，去體驗(yàn)。教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者，他們組成學(xué)習(xí)的生命共同體。這時(shí)，一堂課就是一個(gè)精彩的故事，起承轉(zhuǎn)合，高潮不斷。

當(dāng)然，教師的故事從來(lái)不應(yīng)只在學(xué)生身上，更不止于課堂，他還應(yīng)該有自己的故事。他的故事不只在學(xué)校，還應(yīng)該在日常生活中。他有自己的理想、追求、情感和愿望，他有自己的親情、愛(ài)情和家庭，他有自己的社交圈和朋友圈……總之，他有自己豐富多樣、五光十色的生活。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)有趣的人，一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他以自己的人生展示人性之美、人情之美。正是這樣的人，才會(huì)在自己的生命中不斷創(chuàng)造出精彩的故事。

其實(shí)，對(duì)一位教師而言，這些故事應(yīng)該是統(tǒng)一的。一位教師不但以自己的職業(yè)講好教育的故事，引領(lǐng)學(xué)生演繹他們的青春成長(zhǎng)故事;同時(shí)又以自己的日常生活中故事在更廣闊而多樣的層面展示人的豐富性，哪怕那些看上去不足道的生活細(xì)節(jié)，也能成為教育的元素，潛移默化地影響著他的學(xué)生，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。偉大的教育家總是無(wú)法將他的教育故事從生活故事中抽離出來(lái)，或者說(shuō)，他的教育故事與他的生活故事總是和諧統(tǒng)一、彼此不分的。重溫一下蘇格拉底、孔子、蔡元培、陶行知等偉大教育家的人生，不正是這樣嗎？

我們都是有故事的人。我們更應(yīng)講出精彩的故事。

（作者系江蘇省作家協(xié)會(huì)書記處書記、副主席）