郭芳

學(xué)校的知識(shí)教育工作是人們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)際的教學(xué)成效與師生之間的溝通有最為直接的關(guān)聯(lián)，本文主要針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的師生溝通進(jìn)行探究，分析了當(dāng)前的師生溝通現(xiàn)狀，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，對(duì)師生溝通的必要性進(jìn)行論述，以提升整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

在新課改的不斷推行下，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的需要，逐漸向師生交流探討、共同解決問(wèn)題的教學(xué)模式發(fā)展。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不僅要教授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，更要培養(yǎng)其形成正確的人生觀與價(jià)值觀，由此也就更突顯出了師生溝通的重要性。

一、語(yǔ)文教學(xué)的師生溝通現(xiàn)狀

我國(guó)在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，教師無(wú)法在極短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行深度溝通的層次。并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很少有教師將學(xué)生置于與自身相同的地位，并未將彼此之間的關(guān)系進(jìn)行妥善處理，也就使語(yǔ)文課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法被更好地調(diào)動(dòng)，阻礙了師生之間的溝通。此外，由于教師僅使用填充式教學(xué)，學(xué)生無(wú)法及時(shí)將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行反饋，影響了實(shí)際的教學(xué)成效，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法有效提升。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要教師一步步地去引導(dǎo)學(xué)生，為其樹立正確的人生觀，并提升其人際交往能力，若是無(wú)法進(jìn)行良好的師生溝通，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)入惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的交際能力越來(lái)越差，形成孤僻的性格，不利于其最終的人生發(fā)展。

二、師生溝通的必要性探究

（一）課堂教學(xué)工作開展的需要

課堂授課的整個(gè)過(guò)程就是在師生你一言、我一語(yǔ)的溝通交流中實(shí)現(xiàn)的，在溝通的整個(gè)過(guò)程中，完成知識(shí)、信息的良好傳播，令學(xué)生能夠?qū)W有所獲。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷將自身的認(rèn)知向教師進(jìn)行反映，通過(guò)教師總結(jié)概括的解答使學(xué)生們掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，還可以通過(guò)師生共同對(duì)所遇問(wèn)題進(jìn)行探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)更多的主動(dòng)性，借助師生溝通的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

（二）繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化

自古以來(lái)，我國(guó)都是禮儀之邦。在古代的教學(xué)中流傳下“一日為師，終生為父”這樣一句話，充分地反映了古代的師生間關(guān)系，其本質(zhì)是尊師重道。然而，現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，為教育賦予了全新的定義，使師生之間逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N平等、互存的關(guān)系，然而，并不意味著拋卻了傳統(tǒng)的尊師重道理念，而是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了全新的闡述，使之形成學(xué)生尊重師長(zhǎng)，而教師也能夠由學(xué)生方面開展教學(xué)，在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)提升其知識(shí)儲(chǔ)量。這種全新的教育模式不僅將傳統(tǒng)的中國(guó)文化進(jìn)行了傳承，更進(jìn)一步地將其發(fā)揚(yáng)，對(duì)師生教學(xué)有了全新的定義，使之形成師生平等、互敬互愛(ài)的教學(xué)形式，完成了“學(xué)無(wú)先后，達(dá)者為師”的教學(xué)理念，更進(jìn)一步地闡述了大教育家孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞钡慕?jīng)典理論觀點(diǎn)。

例如：在某校的教學(xué)過(guò)程中，要求在校的各級(jí)教師以身作則，在為人師表的過(guò)程中，應(yīng)該在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重，通過(guò)自身在交流溝通的過(guò)程中注意各種禮貌用語(yǔ)的使用，達(dá)到良好的帶頭作用。在課堂之外，當(dāng)教師與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)要與其打招呼，通過(guò)平時(shí)生活的良好溝通使師生溝通教學(xué)達(dá)到更好的成效。這樣在開展教學(xué)時(shí)，就可以借助更為融洽的溝通，使師生間探討的知識(shí)問(wèn)題能夠被更好地解決，提升教學(xué)成果。

（三）促進(jìn)教師的教學(xué)工作

教師對(duì)學(xué)生的各種管理工作也是借助師生之間的良好溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的，借助師生溝通的過(guò)程，教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想存在問(wèn)題時(shí)，可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正，避免因思想錯(cuò)誤的擴(kuò)大與延伸造成更為惡劣的影響，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。

例如：某校的教學(xué)班任，在與學(xué)生們的定期溝通中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。同時(shí)，還在學(xué)生學(xué)習(xí)提升自身優(yōu)點(diǎn)時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭蛊淠軌蚋玫靥嵘陨淼膶W(xué)習(xí)成績(jī)，將自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)最大化。除此之外，其還在與學(xué)生不斷的溝通交流中認(rèn)知到自身教學(xué)中的不足之處，并在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷針對(duì)自身的缺點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，將自身的短板補(bǔ)足，以便使自身的綜合教學(xué)能力有所增長(zhǎng)，達(dá)到更好的班級(jí)管理效果，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）構(gòu)建和諧校園氛圍

隨著和諧社會(huì)構(gòu)建工作的努力開展，和諧校園氛圍的構(gòu)建任務(wù)也逐漸被推廣開來(lái)，成為校園發(fā)展建設(shè)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要?jiǎng)?chuàng)建和諧的校園氛圍，首先，就應(yīng)該將以人為本、尊重他人的理念落實(shí)到學(xué)校校園的每一個(gè)角落，使學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生都能夠?qū)Υ水a(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而將互相理解、互相寬容的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍推廣開來(lái)。其次，應(yīng)該做好人與人之間的溝通工作，尤其是認(rèn)知觀念差距較大的師生之間，一定要及時(shí)做好溝通，借助于這一環(huán)節(jié)，使整個(gè)校園形成團(tuán)結(jié)互助、人人平等的良好人際關(guān)系。最后，還應(yīng)該使在校的師生都能夠從自身的工作、學(xué)習(xí)點(diǎn)出發(fā)，將溝通作為一切的基礎(chǔ)，做好自身的相關(guān)工作，在奮發(fā)向上精神的帶動(dòng)下，形成和諧的校園環(huán)境。

（五）為社會(huì)工作提供幫助

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)畢業(yè)后都需要去找工作，而在找工作的過(guò)程中就需要借助良好的溝通將自己的各方面信息與能力表達(dá)出來(lái)。這種溝通能力就需要在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，積極做好師生溝通工作，通過(guò)在平時(shí)的溝通鍛煉中提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在某醫(yī)學(xué)院校中，學(xué)生在畢業(yè)后多會(huì)進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)，而在面對(duì)前來(lái)就醫(yī)的病人時(shí)，就應(yīng)該與其展開良好的溝通交流工作，對(duì)其疾病臨床表現(xiàn)情況進(jìn)行了解，以方便對(duì)其疾病進(jìn)行確診。此外，良好的溝通還可以極大地緩解醫(yī)患之間的緊張關(guān)系，通過(guò)將醫(yī)患之間置于平等交流的位置上，將過(guò)往產(chǎn)生的矛盾糾紛消滅于萌芽之中，有效降低醫(yī)療事故的發(fā)生幾率。在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以極大地提升學(xué)生們的溝通交流能力，為其將來(lái)的社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，師生溝通工作是及其必要的，可以極大地提升教學(xué)工作成效，改善師生之間的人際關(guān)系，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)其必要性進(jìn)行探討時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)其可以極大地促進(jìn)教學(xué)工作的完成成效，并將傳統(tǒng)的文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，為畢業(yè)后的工作提供幫助，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效。

（責(zé)編 ?張 欣）