李振育

隨著課程改革的不斷深入，廣大一線教師已經(jīng)越來越摒棄華而不實(shí)的表演型課堂，轉(zhuǎn)而追求課堂教學(xué)的“有效性”。如何提高課堂教學(xué)的有效性？成了一個(gè)急于解決的問題。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面來談一談提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、 精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中關(guān)鍵的一環(huán)。但是，有的課堂，沒有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)果既浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，又阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。如在一次數(shù)學(xué)公開課，有位教師上了六年級(jí)的《圓的周長》這一課題。執(zhí)教老師伴隨著多媒體課件那鮮亮的畫面和悅耳的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，你們聽說過《熊出沒》的故事嗎？熊大熊二進(jìn)行賽跑，可這一次它們是繞著一個(gè)圓形的池塘跑……（多媒體動(dòng)畫引出“圓的周長”）。教師在滔滔不絕地講著故事，學(xué)生中卻有人在嘀咕：“又是熊出沒……”“這種故事我們都聽了幾十遍了，還把我們當(dāng)小朋友看。”一節(jié)課下來，學(xué)生都昏昏欲睡，參與度不高，效果也就可想而知了。低年級(jí)學(xué)生對(duì)美麗生動(dòng)的童話、活潑有趣的游戲、直觀形象的模擬表演特別感興趣。中高年級(jí)學(xué)生則更樂于接受自主合作、交流的情境。對(duì)于那些過于“花哨”的動(dòng)畫反而感覺“幼稚”了。因此，對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)盡量用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引他們，讓他們感到有趣、有挑戰(zhàn)性，激起他們好奇、好勝的心理，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

二、 把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽探索

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：切實(shí)關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的形成和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。這就要求教師盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)探索成功的喜悅，使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，思維得到發(fā)展。

在教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)一些來源于實(shí)際、貼近學(xué)生生活的題目，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們周圍，生活中處處有數(shù)學(xué)，既符合了學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，也促進(jìn)了他們活躍思維。例如：在上《我們的郊游》一課時(shí)，考慮到六一兒童節(jié)快到了，我創(chuàng)設(shè)了“小丁丁的學(xué)校組織小朋友們?nèi)ソ加巍边@一情景，請(qǐng)同學(xué)們思考出去活動(dòng)之前，學(xué)校事先要做好哪些方面的安排。由此引出：時(shí)間安排、車輛安排、如何收費(fèi)、游玩項(xiàng)目、購買食品幾個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行展開。作為三年級(jí)的小朋友，這堂課不但學(xué)到知識(shí)，同時(shí)感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。從考慮學(xué)校在郊游之前會(huì)準(zhǔn)備哪些方面，到逐一解決這些問題的過程中，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思維與生活經(jīng)驗(yàn)密不可分，培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用以及整體計(jì)劃與決策的能力。

三、 經(jīng)常進(jìn)行課堂反思

由于參與學(xué)習(xí)的學(xué)生不同，因此，課堂教學(xué)反思亦呈多樣性。教師不要擔(dān)心完不成自己的教學(xué)計(jì)劃，哪怕是多花費(fèi)一些時(shí)間，也要廣泛地全方位地讓學(xué)生充分表達(dá)他們的感知，這正是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

如在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，確定刻度和安排圖形大小是難點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在展示中互相指正，在質(zhì)疑中明確作圖時(shí)該注意的地方，歸納出制圖方法，教師從中點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生自己展示作品時(shí)，需要花費(fèi)許多時(shí)間，但他們討論異常熱烈，互相評(píng)議、質(zhì)疑，在友好的提醒中，自己悟出了該注意的地方及畫法。這個(gè)課例說明課堂反思的方式其實(shí)也是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要把教學(xué)改革的重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，合理地運(yùn)用教學(xué)策略，讓我們的數(shù)學(xué)課堂真實(shí)再現(xiàn)，有效回歸！