鄭清燕

英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，對人類的進步與發(fā)展有著重大的作用，英語的學(xué)習(xí)有著非常重要的實用性。英語是高中學(xué)科的重要組成部分，而英語閱讀教學(xué)又是英語教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)在英語的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和實踐活動中都產(chǎn)生重要的作用。如何通過提高英語閱讀教學(xué)效率來提高高中學(xué)生的英語成績，本文將對此展開分析與討論。

一、 高中英語閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)可以提高高中學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生快速地掌握文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的思維能力，通過閱讀教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。高中階段的學(xué)生主觀意識比較強，以自我為中心，個性化也逐漸明顯，有著自己的想法和思維。在高中的英語學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。閱讀教學(xué)是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上開展的，學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容創(chuàng)新和發(fā)展自己的觀點，學(xué)生情感態(tài)度得到明顯進步。在交流中可以有不同聲音的出現(xiàn)，每個學(xué)生的主張和觀點都得到重視和發(fā)展，所以閱讀教學(xué)有利于促進學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

高中英語的學(xué)習(xí)注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，英語的學(xué)習(xí)最重要的就是單詞量的積累，豐富的單詞量可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加高效。閱讀教學(xué)可以使學(xué)生在閱讀的過程中增加單詞的積累量，促進學(xué)生加深對文章的理解。閱讀教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會抓住文章的主旨進行分析、探討學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生解決問題的能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的動機

基于我國的基本國情，現(xiàn)階段的高中英語依然需要面對各種考試，學(xué)生還需要面對人生中重要的高考，在高中英語的教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的教育模式。在面對這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不夠濃烈，不能主動地參與到學(xué)習(xí)中。高中英語的閱讀教學(xué)也依然采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在閱讀完成之后，聽取教師的分析、講解，由于學(xué)生間存在的差異，對閱讀的理解能力也不同，教師的講解并不能滿足所有的學(xué)生需求，所以并不能有效提高英語學(xué)習(xí)。教師在運用閱讀教學(xué)時，只注重分析、掌握文章的內(nèi)容和素材的積累，不注重學(xué)生的語言表達，致使學(xué)生的語言表達能力比較欠缺，運用比較片面，不能有效地促進學(xué)生全面發(fā)展，所以現(xiàn)階段的高中英語閱讀教學(xué)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力成為英語閱讀教學(xué)中最大的難題。

（二）教師對閱讀教學(xué)的認識不足

教師是課堂的重要組成部分，教師的思想意識直接影響了教學(xué)的開展。由于高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，英語又是主要科目，教師不愿意浪費多余的時間和精力在創(chuàng)新教學(xué)模式上，依然采用傳統(tǒng)的模式，注重學(xué)生的單詞積累、語法運用等等，讓學(xué)生多做試卷和習(xí)題，不注重運用閱讀教學(xué)。再加上教師對閱讀教學(xué)模式理解不夠透徹，由于閱讀教學(xué)缺少相應(yīng)教材輔助，教師的專業(yè)水平也存在一定差距，所以閱讀教學(xué)在高中英語中應(yīng)用并不廣泛。即使面對有學(xué)校安排的評價任務(wù)時也會選擇一些簡單的課程進行閱讀教學(xué)，完成學(xué)校任務(wù)。學(xué)生的單詞、詞匯掌握情況不一樣，更是為教師開展閱讀教學(xué)制造了難度，所以大多數(shù)教師并沒有在英語教學(xué)中大力開展閱讀教學(xué)模式。

三、提高高中英語閱讀教學(xué)的效率的具體策略

（一）提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進英語閱讀教學(xué)

在高中英語的閱讀教學(xué)中，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生對單詞的記憶力、文章的分析能力和學(xué)習(xí)中思維能力的訓(xùn)練，通過加強學(xué)生的這些核心素養(yǎng)能力可以增強高中學(xué)生良好的思維和規(guī)范的行為，幫助學(xué)生提高在英語閱讀中學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語運用水平。

（二）注重英語詞匯的積累，提高閱讀教學(xué)的開展

英語教學(xué)的開展，離不開英語單詞的運用，學(xué)生只有單詞積累達到一定量才能夠進行有效閱讀，否則，連單詞的意思都不明白，如何才能進行閱讀。詞匯在英語的教學(xué)中具有重要的作用。應(yīng)制定單詞的積累計劃，擴大學(xué)生的閱讀范圍。例如在學(xué)習(xí)lesson 4 City and Country時，教師可以開展相關(guān)課題的閱讀，增加課外知識的閱讀，將一些不認識的詞匯記錄下來，通過背誦或記憶加以掌握。單詞的記憶不能夠死記硬背，要活學(xué)活用。例如繪制圖表，將每個國家對應(yīng)城市繪制下來，方便以后閱讀時使用，也有利于閱讀教學(xué)的開展。

（三）注重學(xué)生的發(fā)展，開展閱讀教學(xué)

高中階段的學(xué)生教育依然是傳統(tǒng)的教育模式，在學(xué)習(xí)上依然采用教師教授的方式方法進行學(xué)習(xí)，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有注重以學(xué)生為中心，在閱讀教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，開展閱讀教學(xué)要注意因材施教，尊重每個學(xué)生的個性化發(fā)展。例如學(xué)習(xí)Units 2 Lesson3 Sports Stars時，在進行閱讀教學(xué)時，允許每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師要傾聽學(xué)生的心聲，在學(xué)生發(fā)表觀點的基礎(chǔ)上進行分析，更有助于學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，注重個性化閱讀教學(xué)。在此基礎(chǔ)上要注重課外閱讀知識的積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，閱讀教學(xué)只是針對課本上的內(nèi)容進行，沒有進行有效的課外拓展，不能有效地進行知識積累，也不利于個性化閱讀的開展。

（四）提高教師閱讀教學(xué)的認識

在新課改的要求下，越來越注重教學(xué)質(zhì)量的提高，尤其是高中英語教學(xué)，教師不僅是教育學(xué)生提高英語的基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)。所以這就要求英語教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，重視閱讀教學(xué)的開展，在閱讀教學(xué)開展的過程中，要加強自身的學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提高自己的思想認識和專業(yè)能力。還要加強教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合新課改的要求，將更多創(chuàng)新模式運用到閱讀教學(xué)中，例如小組合作、微課、分層教學(xué)等等，提高高中英語閱讀教學(xué)的實施效果。

四、結(jié)語

閱讀教學(xué)可以快速增加英語單詞的詞匯量，提高語法的正確運用，改善了學(xué)生的英語表達，豐富了英語的寫作內(nèi)容，使學(xué)生的英語水平得到提高。英語教師也要遵循新課改的要求，切實提高對閱讀教學(xué)的認識，科學(xué)合理地運用閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 ?楊 菲）