陳燕

在新課改的影響下，初中英語教師開始重視自身課程的改革。英語作為一種語言，其基本能力包括聽說讀寫，需要教師通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語的基本能力。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，各階段、各學(xué)科都積極運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，英語教師也結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用其優(yōu)化教學(xué)流程和方法，為學(xué)生提供科學(xué)的信息平臺，進(jìn)而提升其英語基礎(chǔ)能力。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)中，重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容很難突破，從而限制了學(xué)生的英語水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)受到時(shí)間和空間等因素的限制，導(dǎo)致很多重難點(diǎn)知識教學(xué)難度較高，學(xué)生始終處于似懂非懂狀態(tài)，從而影響教學(xué)效率。而使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，能夠在很大程度上優(yōu)化英語教學(xué)，且突破空間以及時(shí)間上對教學(xué)的限制，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以更加直觀形象的方式展示出來，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能夠?qū)⒅R融合在營造的場景中或真實(shí)的交流場景中，能夠提高英語的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，改變學(xué)生對英語的認(rèn)知，并且能夠改善英語單詞和語法等知識的枯燥性。例如：在講解介詞時(shí)，介詞的使用環(huán)境和理解難度較高，教師可以使用電視設(shè)計(jì)教學(xué)情境，將介詞的含義和使用方法融入具體的環(huán)境中，形象地描述介詞的使用方法，這樣就能夠在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)直觀的畫面，使學(xué)生理解介詞的含義和使用方法。此外，教師使用電視設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極情感，享受學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而提升角效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)效率

初中英語教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)接受更多的知識，明顯感受到教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，得到事半功倍的教學(xué)效果。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，設(shè)計(jì)輕松、愉悅，又有一點(diǎn)緊張的教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示復(fù)習(xí)資料、進(jìn)行口語練習(xí)、提供寫作素材等，將單一的英語訓(xùn)練思維轉(zhuǎn)化為多維度思維，將抽象的知識具體化，使學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)和鞏固知識，深化對知識點(diǎn)的理解和記憶。例如：教師在設(shè)計(jì)多媒體形式的練習(xí)題時(shí)，設(shè)計(jì)具有趣味性的是非題、填空題以及選擇題等，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，課件中出現(xiàn)大拇指等表示贊許的表情或動(dòng)作;同時(shí)，結(jié)合學(xué)生習(xí)題完成情況，自主調(diào)整習(xí)題的難度，給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)并且節(jié)省學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間，能夠有針對性地復(fù)習(xí)，并且加大復(fù)習(xí)的密度，提升課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)容量。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)視聽環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠消除時(shí)間和空間對教學(xué)的限制，能夠?qū)⒃酒矫娴奈淖洲D(zhuǎn)化成圖片或視頻等素材，增加語言教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提升學(xué)生英語語言綜合能力。首先，設(shè)計(jì)視聽結(jié)合的教學(xué)模式，還原語言教學(xué)的趣味性。英語是語言性學(xué)科，如果教師一味地以口語講述的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)語法以及單詞，而不是使用英語進(jìn)行交流和寫作，那么就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際效果。因此，初中英語教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)還原語言性教學(xué)的本來面目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的環(huán)境，使學(xué)生在觀看視頻資料的過程中聽標(biāo)準(zhǔn)的英語，并且這樣的信息過程有利于學(xué)生思考，能夠促使學(xué)生將英語知識與生活中的場景結(jié)合起來，從而在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生運(yùn)用英語的年齡，實(shí)現(xiàn)語言知識的有效內(nèi)化。其次，教師還應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)糾正學(xué)生的英語發(fā)音。初中階段學(xué)生由于很少或是沒有機(jī)會與外國友人接觸，所了解的英語發(fā)音源自教師，在發(fā)音上難免出錯(cuò)。對此，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)播放音頻或是資料，糾正學(xué)生發(fā)音。例如：教師播放課文的原文錄音，使學(xué)生按照音頻中的重音、連讀、弱讀等標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音來閱讀，在長期的鍛煉中提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性;同時(shí)，在音頻的訓(xùn)練中，學(xué)生也能夠了解到英語交流時(shí)的一些表達(dá)習(xí)慣和發(fā)音習(xí)慣，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對英語的掌握能力，提升英語綜合水平。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好方法刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣。成功的初中英語教學(xué)，應(yīng)建立在學(xué)生對英語的興趣上，如果沒有興趣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)只能是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，也就很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)一般是一塊黑板、一本教材和一支粉筆，加上教師單一枯燥的講解，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只是在教師的要求下機(jī)械性地記憶，被動(dòng)接受英語知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂的教學(xué)，能夠從多個(gè)角度向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中見到的不再是靜止、平面的內(nèi)容，而是生動(dòng)有趣、鮮艷、鮮活的圖片或是視頻，是旋律優(yōu)美的音樂;學(xué)生聽見的聲音也不再是教師單一的教學(xué)聲音，而是多種不同的聲音，學(xué)習(xí)感受也得以豐富。這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生而言充滿新鮮感，教學(xué)的動(dòng)態(tài)感和形象性更強(qiáng)，改變傳統(tǒng)無趣的教學(xué)模式，教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性更加突出。這對于形象思維向抽象思維過渡的初中生而言充滿誘惑力，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生的情感、興趣等非智力因素參與到教學(xué)中，為提升教學(xué)成果奠定基礎(chǔ)。例如：《I’d like some noodles》一課教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一家人一起吃飯的視頻教學(xué)資料，并且搭配上合適的音樂。視頻中的畫面是學(xué)生所熟悉的生活畫面，在音樂的配合下，教學(xué)活動(dòng)就不再枯燥，并且直觀且生活化的畫面更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織創(chuàng)新活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予教師的職責(zé)，是培養(yǎng)人才的必然要求。而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，為教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供新的思路和途徑。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就是一個(gè)神秘的世界，給人以無限想象的空間，激發(fā)學(xué)生求知興趣，啟發(fā)其創(chuàng)新智慧，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?；诖耍踔杏⒄Z教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)《I'm more out going than my sister》一課時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體形式的問題情境，在展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，利用問題吸引學(xué)生，促使學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的思維習(xí)慣、方式以及掌握的英語知識去尋找解決問題的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，逐漸提高創(chuàng)新能力。此外，在教學(xué)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并且以多媒體形式展示活動(dòng)內(nèi)容和基本流程，向?qū)W生滲透創(chuàng)新思維，進(jìn)而通過創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢?，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，教師要用其組織合理的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。

六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教學(xué)提供豐富的資源，加快教學(xué)資源的傳播效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，便于教師為學(xué)生創(chuàng)造具有個(gè)性化、探索性、創(chuàng)造性、發(fā)現(xiàn)性等特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。初中英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，尤其重視學(xué)生對英語的使用能力，而這一目的的實(shí)現(xiàn)，需要以學(xué)生經(jīng)常能夠接觸英語，并且沉浸在相關(guān)的練習(xí)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)英語口語交際練習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生使用英語的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和交際能力，為提升其英語綜合能力創(chuàng)造良好的前提條件。

在教學(xué)過程中，教師可以使用電視、平板電腦等設(shè)備，為學(xué)生播放歐美國家背景知識、風(fēng)土人情等資料，增加學(xué)生對英語以及背景知識的了解和掌握能力。例如：對比播放知中西方用餐文化差異;分析英國和美國兩個(gè)國家之間英語差別的原因;介紹林肯與美國內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系等。這樣能夠深化英語的背景教學(xué)，擴(kuò)大知識面，拓寬視野。在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師利用其優(yōu)勢拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)知識量，增加學(xué)生了解英語的深度和廣度。

七、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助，為教學(xué)注入新的活力，在有限的時(shí)間中最大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增加教學(xué)的活躍性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語，為提高其聽說讀寫基本能力奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍?？傊處熀侠硎褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效優(yōu)化英語教學(xué)。

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）