郭海燕

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。2018年11月發(fā)布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出，新時(shí)代學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)是普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。普及普惠的學(xué)前教育是數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一，安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展是學(xué)前教育的根本追求，有質(zhì)量的學(xué)前教育才能真正促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。但是，有質(zhì)量的學(xué)前教育并不等同于高端奢華的幼兒園設(shè)施。2019年2月，南京師范大學(xué)虞永平教授發(fā)表署名文章《過(guò)程意識(shí)與學(xué)前教育質(zhì)量》，詳細(xì)論述了教育過(guò)程與學(xué)前教育質(zhì)量的緊密關(guān)系。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘揠苗助長(zhǎng)’式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！笨梢?jiàn)，關(guān)注幼兒的一日生活和游戲過(guò)程，以專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)為幼兒提供學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持，乃是有質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)有之意。因此，聚焦幼兒、著眼發(fā)展、關(guān)注整體、注重差異，才是推進(jìn)以幼兒為中心的學(xué)前教育質(zhì)量提升的根本原則。

近年來(lái)，在山西省連續(xù)三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃推動(dòng)下，我省學(xué)前教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，新建和改擴(kuò)建了大量標(biāo)準(zhǔn)化的幼兒園，幼兒園的辦園條件有了很大改善，各市的入園率與普及率也在不斷提升。但是，幼兒園教育過(guò)程中還存在許多不足，我省教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化程度有待提高，表現(xiàn)在教師讀不懂幼兒的行為，不能以專(zhuān)業(yè)化的眼光看待幼兒的游戲，不能根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有水平和興趣愛(ài)好組織與指導(dǎo)游戲，嚴(yán)重制約著我省幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升與幼兒園教育質(zhì)量的提高。

2019年，山西省幼兒教育中心提出了“引領(lǐng)、服務(wù)、實(shí)踐、指導(dǎo)”的宗旨，將培訓(xùn)作為引領(lǐng)我省學(xué)前教育質(zhì)量提升的一條重要途徑，圍繞《中共山西省委教育工委 山西省教育廳2019年工作要點(diǎn)》，制定了2019年全年培訓(xùn)計(jì)劃，多期培訓(xùn)已經(jīng)列入“山西省教育廳2019年度干部教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)計(jì)劃省級(jí)班次（項(xiàng)目）”，旨在幫助教師研究幼兒、讀懂幼兒，了解幼兒的學(xué)習(xí)方式，“以幼兒的現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)”，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平與幼兒園教育質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)我省各市之間學(xué)前教育的交流，推動(dòng)全省學(xué)前教育均衡發(fā)展。

（本文作者系山西省幼兒教育中心副主任）