李偉

新課程教學(xué)理念下提出的“讓學(xué)引思”教學(xué)思想，要求教師將學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多樣化的引導(dǎo)方式，鍛煉學(xué)生的物理思維能力，讓學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，形成良好的科學(xué)品質(zhì)。同時(shí)教師在物理課堂中要構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過積極思考，自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)踐行“讓學(xué)引思”，打造高效課堂。

一、構(gòu)建多元課堂情境

由于高中物理課程學(xué)習(xí)難度不斷加深，因此，教師要采取靈活的引導(dǎo)方式，鍛煉學(xué)生的思維能力，并通過多元化的情境呈現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷深入分析和理解問題，鼓勵(lì)學(xué)生在問題情境中獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動”的知識內(nèi)容時(shí)，教師首先向?qū)W生呈現(xiàn)物體的運(yùn)動圖像，讓學(xué)生通過合作交流，探討速度與時(shí)間的關(guān)系。同時(shí)為了給學(xué)生構(gòu)建良好的思考環(huán)境，教師改變相關(guān)變量，讓學(xué)生觀察物體不同的運(yùn)動狀態(tài)，并以小組形式探討問題。教師在巡視中也要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行糾正指導(dǎo)，觀察小組的討論情況，進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評。待討論結(jié)束后，教師鼓勵(lì)各小組代表上講臺匯報(bào)成果，演示圖像的推導(dǎo)過程，要求臺下學(xué)生共同參與分析點(diǎn)評，選取最優(yōu)結(jié)果，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中，提升問題的探究分析能力。

二、建立自主實(shí)踐平臺

當(dāng)學(xué)生面臨難度較高的問題時(shí)，教師要耐心進(jìn)行引導(dǎo)，始終堅(jiān)持自主探究原則，讓學(xué)生自主對問題進(jìn)行分析，體驗(yàn)問題的解決過程，促使學(xué)生在復(fù)雜的問題結(jié)構(gòu)中，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如，教學(xué)“圓周運(yùn)動”的知識內(nèi)容時(shí)，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過問題將學(xué)生引入學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主思考和探討相應(yīng)的運(yùn)動形式。教師提問：“同學(xué)們，圓周運(yùn)動在我們的生活中普遍存在，但向心概念你們知道嗎？”“車子經(jīng)過拱形橋弧頂時(shí)，壓力與速度有怎樣的關(guān)系？”同時(shí)，教師向?qū)W生展示相關(guān)實(shí)物模型，讓學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取，并進(jìn)行實(shí)踐探討，促使學(xué)生在動手操作中，深刻體會知識重點(diǎn)，有效鍛煉自身的思維品質(zhì)與自學(xué)能力。

三、拓展學(xué)生思維空間

教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，要全面考慮高中階段的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高中物理特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多涉及微觀層面的物理知識。通過微觀抽象的問題，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步深化物理學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思維能力與科學(xué)品質(zhì)的全面發(fā)展。

例如，教學(xué)關(guān)于“經(jīng)典力學(xué)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生探討力學(xué)的局限性，提出以下問題：“宏觀物體與微觀粒子是否存在同樣的物理規(guī)律？”“時(shí)間與空間永遠(yuǎn)不會發(fā)生變化嗎？”“愛因斯坦的相對論，證明經(jīng)典力學(xué)還不夠完善，你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？”“經(jīng)典力學(xué)存在局限性嗎？體現(xiàn)在哪些方面？你可以證明嗎？”這一系列相關(guān)問題的提出，不僅有利于學(xué)生對問題的深入探究，還有利于質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新精神的形成，使學(xué)生在問題的探究中，不斷拓展思維的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

總之，“讓學(xué)引思”理念指導(dǎo)下，教師要從教學(xué)觀念和教學(xué)方法等多方面實(shí)現(xiàn)改進(jìn)創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。物理課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生自主探究，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省大豐高級中學(xué)）

（責(zé)任編輯 吳 磊）