徐曉雪

摘 要：大學(xué)生作為未來(lái)建設(shè)國(guó)家的新力量主體，對(duì)其思想政治教育，國(guó)家應(yīng)該高度重視。面對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新形勢(shì)，以及由此帶來(lái)的行業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)、就業(yè)形勢(shì)變化、市場(chǎng)人才需求，都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成了強(qiáng)大的思想認(rèn)識(shí)沖擊。為了使學(xué)生能夠更加明確自己的發(fā)展方向，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，以及一定程度地減少社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)其學(xué)生思維的沖擊，必須在高校教育階段就為其打好思想基礎(chǔ)。在高校進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育和思政教育的有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，是現(xiàn)代高校教育發(fā)展的必由之路。鑒于目前我國(guó)高校教育的現(xiàn)狀，本文從大學(xué)生思政教育和“雙創(chuàng)”教育的理論方面進(jìn)行論述分析，以求提出具體的育人策略，促進(jìn)二者的有效結(jié)合，切實(shí)提高教育的現(xiàn)實(shí)水平，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政教育；“雙創(chuàng)”教育；協(xié)同育人

前言：

在高校通過(guò)思想政治教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理念的有效手段。將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的觀(guān)念與思政教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育模式，能夠有效解決大學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。

一、“雙創(chuàng)”教育、思政教育和協(xié)同育人的一般概念

在我國(guó)目前的高校教育階段，思政教育主要是通過(guò)教師將國(guó)家的大政方針和民生策略與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德文明教育培養(yǎng)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。然而人的思想本身便具有復(fù)雜多變性，因此思想政治教育的任務(wù)也具有艱巨性。

“雙創(chuàng)”教育包括兩個(gè)方面，即“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新”。這與我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的大政方針相適應(yīng)，同時(shí)，面對(duì)我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)也成為了一個(gè)良好的選擇。創(chuàng)新要求學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)新能力，這要求學(xué)生必須有創(chuàng)新思維和較高的實(shí)踐能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，注重觀(guān)察，善于思考問(wèn)題，同時(shí)也要主動(dòng)去解決問(wèn)題。而創(chuàng)業(yè)相對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，則是一個(gè)更為復(fù)雜的問(wèn)題。它不僅要求學(xué)生對(duì)社會(huì)需求有充分的了解，更對(duì)其開(kāi)創(chuàng)精神提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

而協(xié)同育人從概念上來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單。它要求將學(xué)校教育、社會(huì)教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。但基于其對(duì)學(xué)校和社會(huì)的高要求，目前我國(guó)在這方面還有很大的進(jìn)步空間。

二、實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育和思政教育協(xié)同育人的意義

面對(duì)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，其發(fā)展的“高、精、尖”化對(duì)人才的需求也要求有質(zhì)的提高。因此，在高校教育階段就對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)具有重要意義。實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育和思政教育的協(xié)同發(fā)展，成為了教育的必由之路。其具體意義如下：

2.1提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展

“學(xué)校學(xué)一套，社會(huì)另一套”是以前學(xué)校教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照。在這種情況下，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏必要的了解，導(dǎo)致其大學(xué)畢業(yè)步入社會(huì)后，會(huì)形成認(rèn)知的混亂。大學(xué)生的“書(shū)生氣”似乎成為了長(zhǎng)期被社會(huì)詬病的問(wèn)題，“書(shū)呆子”“死讀書(shū)”更是成為了“讀書(shū)無(wú)用論”大行其道的旗手。因此，在大學(xué)教育階段，根據(jù)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和國(guó)家的大政方針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育，使其對(duì)社會(huì)有初步的了解，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，使其在思想上得到提高，對(duì)走向社會(huì)有充足的準(zhǔn)備，能夠顯著提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2促進(jìn)教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展

大學(xué)教育和社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象已經(jīng)顯而易見(jiàn)，教育學(xué)界也逐漸意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。然而，如何將高校教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和社會(huì)需求有效對(duì)接，一直都是一個(gè)難題。而今，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，將國(guó)家的大政方針教授給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的了解，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)社會(huì)的熱情和努力拼搏的精神面貌，似乎為解決這一問(wèn)題提供了途徑。而根據(jù)不同行業(yè)對(duì)人才的不同需求，以及某些行業(yè)的自然缺失，鼓勵(lì)學(xué)生投入其中，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也為這一教育機(jī)制的完善增加了可行性。

2.3較好的應(yīng)對(duì)就業(yè)新形勢(shì)

雖然目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期趨于穩(wěn)定，但是由于我國(guó)人口基數(shù)大，且目前青年比重大，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)。而目前我國(guó)每年有將近800萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，除去考研深造和出國(guó)留學(xué)的一小部分學(xué)生外，仍有將近680萬(wàn)畢業(yè)生要面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，可以使其提前對(duì)我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀有充分的了解，同時(shí)鼓勵(lì)一部分學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，再通過(guò)同學(xué)間的相互幫助，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是一種很好的創(chuàng)造就業(yè)新途徑。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育和“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的可行方法

3.1發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，課堂教育有機(jī)結(jié)合

我國(guó)目前的高校教育大部分還是以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生為輔。要實(shí)現(xiàn)思政教育和“雙創(chuàng)”理念有機(jī)結(jié)合，教師可以在備課過(guò)程中，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念和我國(guó)的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相融合，并對(duì)其進(jìn)行合理化分析，進(jìn)而從思想上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。同時(shí)，教師可以組織定期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，增加學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)，讓學(xué)生提前了解社會(huì)，為步入社會(huì)、融入社會(huì)做準(zhǔn)備。

3.2校內(nèi)弘揚(yáng)“雙創(chuàng)”理念，自覺(jué)樹(shù)立“雙創(chuàng)”觀(guān)念

“雙創(chuàng)”理念是應(yīng)對(duì)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)而生的。在大學(xué)教育階段，學(xué)?？梢越M織定期的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀(guān)念。同時(shí)，學(xué)校還可以支持在校生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，對(duì)有能力的部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予指導(dǎo)性的幫助和一些信息資源方面的共享。這樣，在學(xué)校的大力弘揚(yáng)和部分學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)下，“雙創(chuàng)”觀(guān)念會(huì)越來(lái)越深入人心，成為指導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的一桿旗幟。

3.3改革學(xué)生考核機(jī)制，融入新的時(shí)代元素

目前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的考核分為“三·七”兩部分，即30%的實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)加上70%的理論考試成績(jī)。這樣的考核機(jī)制具有合理性，它較為充分地考慮了大學(xué)生群體即將步入社會(huì)這一特殊性。對(duì)考核機(jī)制加以改革，適當(dāng)加大創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的加分權(quán)重，對(duì)已經(jīng)投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的在校生予以獎(jiǎng)勵(lì)，也可以有效提升“雙創(chuàng)”理念的普遍認(rèn)可度。同時(shí)，學(xué)校也可以和企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部合作，通過(guò)企業(yè)工作的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分考核，同時(shí)要保證學(xué)生的薪酬，這也不失為一種有效途徑。

結(jié)語(yǔ)：

思政教育是指導(dǎo)大學(xué)生前進(jìn)方向的旗幟，而“雙創(chuàng)”教育是幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政教育和“雙創(chuàng)”教育協(xié)同育人的發(fā)展、進(jìn)步，是我國(guó)高校教育的必由之路。不斷的探索改革才能有不斷的進(jìn)步，而我們正在一步步堅(jiān)實(shí)前行。

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