陳琳玲

情境式教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。此外，小學(xué)美術(shù)手工課的綜合性和開放性特征，十分有利于在教學(xué)中引入情境式教學(xué)。

一、借助多媒體為手工課教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)美術(shù)手工課中多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅可以最大限度地將抽象的美術(shù)知識以及相關(guān)操作變得更加形象、簡單，同時還可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性。

例如，在教學(xué)《漂亮的房間》一課時，教師就可充分借助多媒體開展手工課教學(xué)。在導(dǎo)入階段，教師可利用多媒體課件展示一些漂亮房間的造型圖片，讓學(xué)生欣賞這些房間的造型和材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在感知階段的教學(xué)中，教師可用多媒體播放制作房間的小視頻，讓學(xué)生通過視頻了解制作房間的基本步驟，教師再適時講解，學(xué)生就能熟練地掌握模型制作的過程。在學(xué)生動手階段，教師要根據(jù)視頻中制作模型的規(guī)范步驟要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作程序來制作。最后在作品的展示環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生將自己制作的實物與多媒體展示的作品進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足之處。

二、借助問題情境為學(xué)生思維鍛煉提供條件

問題是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在教學(xué)中善于設(shè)計問題能提升教學(xué)實效。教師在教學(xué)中充分借助問題情境開展教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《變廢為寶》一課時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教師就可借助問題情境開展教學(xué)。教師可在教學(xué)導(dǎo)入階段設(shè)計問題：“同學(xué)們，在生活中或是電視上、書上看到過變廢為寶的作品嗎？有哪些？”通過這兩個問題讓學(xué)生樹立發(fā)現(xiàn)問題的意識。在學(xué)生回答完問題以后，教師又給學(xué)生展示變廢為寶的具體作品，在學(xué)生看了這些作品后又問：“同學(xué)們，在欣賞過老師的作品后，有什么問題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出問題，樹立提出問題的意識。教師再結(jié)合已學(xué)過的知識提出問題：“我們在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)過哪些制作作品的方法？”以此問題幫助學(xué)生樹立分析問題的意識。最后，教師又提出問題：“同學(xué)們可以自己動手用廢舊材料制作一個立體作品嗎？”啟發(fā)學(xué)生去自己動手動腦解決問題。

問題情境的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生在探索答案的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成問題思維意識，融合新舊知識，同化新知。

三、通過游戲教學(xué)提高手工課教學(xué)的實效性

在小學(xué)教學(xué)中，游戲是一種常見的教學(xué)方法和手段，美術(shù)手工課具有實踐性強(qiáng)和開放程度高的特點(diǎn)，這為利用游戲進(jìn)行教學(xué)提供了可能。同時，小學(xué)生特殊的身心特點(diǎn)也為游戲教學(xué)提供了天然條件。

例如，在教學(xué)《美麗的瓶子》一課時，教師就可利用游戲開展教學(xué)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先設(shè)置一個游戲問題：“老師手里有一塊泥，我們怎樣將它變成一件容器呢？”學(xué)生一聽到游戲，就很感興趣。接著，教師又為學(xué)生講解用泥土制作陶藝花瓶的游戲過程，然后讓學(xué)生自己開展這個制作容器的游戲。學(xué)生都喜歡游戲教學(xué)方法，在這一課的教學(xué)中，教師正是利用這一特點(diǎn)設(shè)計一個陶泥游戲情境，學(xué)生主動參與其中，不僅學(xué)會了陶泥制作容器的過程，同時樂在其中，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，有效提高了手工課的教學(xué)實效，學(xué)生的非智力因素也得到有效開發(fā)，教學(xué)的目標(biāo)也更加容易實現(xiàn)。

總之，情境式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)手工課的運(yùn)用，能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、動手能力以及審美情感的全面提升，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的同步提高。

（作者單位：江蘇省如東縣賓山小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）