孫元體

摘 要：信息技術是推進教育改革與發(fā)展的重要舉措，研究和運用信息技術促進特殊教育的發(fā)展是勢在必行的。文章就如何運用信息技術的優(yōu)勢、手段來促進特殊教育的快速發(fā)展，信息技術在特殊教育中的應用原則、實施模式和實施策略等方面進行了探討。

關鍵詞：信息技術;特殊教育;應用原則;實施模式

信息時代的到來，使得信息技術教育成為教育的先鋒。信息技術教育的內(nèi)涵日趨豐富，手段也日益完善，對教育產(chǎn)生了重大的作用：技術可以使教育更有成效、更富有個性，更為迅捷的學習，同時使教育建立在更加科學的基礎上，使受教育機會更加均等。信息技術的發(fā)展惠及到接受教育的每一個人?！拔覀冊跒橛嬎銠C及信息技術的飛速發(fā)展所帶來的巨大變化而雀躍得時候，我們那些特殊的同胞正以他們特殊的方式驚喜地關注著信息技術的一舉一動。更為重要的是，我們那些特殊的同胞更需要信息技術的幫助?！比绾芜\用信息技術手段來改善、促進特殊教育的快速發(fā)展將是本文探討的內(nèi)容。

一、當前我國特殊教育信息化發(fā)展狀況

1.教育信息資源的獲取與利用。教育資源是信息化教學中最為關鍵的要素之一，也是教育信息化重點建設的內(nèi)容。許多特殊學校的領導認為只要有了計算機，學校就能夠進行信息化教學，就達到了教育信息化。教育信息化建設不只是簡單的現(xiàn)代化的硬件設施建設，更加是軟硬件的協(xié)同作用，缺少軟件的支持，硬件只能是簡單的擺設，不可能發(fā)揮出其對教學的強大支持作用。

2.特殊學校教師在信息化方面的狀況。一是特殊學校教師對教育信息化的理解。教師是信息化的參與者、利用者和執(zhí)行者，教師對教育信息化概念的理解將影響著他們在教育過程中的表現(xiàn);二是特殊學校教師接受培訓情況。教師參與信息培訓是教師繼續(xù)教育中的一項內(nèi)容，但培訓的內(nèi)容是以普通教育為樣本;培訓后，教師難以把所學的技術應用于特殊教育教學中，再加上特殊學校的信息化設備相對落后，沒有辦法使用;三是特殊學校學生在信息化方面的狀況。特殊兒童是由于某些生理的、心理的和社會的障礙，使其身心的發(fā)展異于正常發(fā)展規(guī)律，并無法從一般的教育環(huán)境獲得較好的學習效果，需要借助于教育上的特殊幫助，才能充分發(fā)展其潛在能力的兒童。特殊兒童也稱為發(fā)展過程中有特殊需要的兒童。

二、信息技術的獨特優(yōu)勢

以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學媒體，當與各學科的課程加以整合，具有以下優(yōu)勢：

1.多媒體計算機的交互性能夠有效地激發(fā)學生學習興趣和充分發(fā)揮學生的主體作用。在特殊教育中，每個學生的需要都不相同，因此，因人而異式的教學顯得至關重要。

2.多媒體計算機提供外部刺激的多樣性是其它任何教學。手段所無法比擬的且利于知識的獲取與保持多媒體計算機提供的外部刺激不是簡單的單一刺激，而是集圖形、文字、圖像、聲音、動畫等多種感官于一體的綜合刺激。

3.多媒體網(wǎng)絡可以使盲童、聾童、肢殘兒童等存在行為困難的學習者，足不出戶就能從圖書館查閱資料，或者得到有關老師的指導。與全球互聯(lián)網(wǎng)結合，多媒體不受時空的限制，具有豐富的表現(xiàn)力。所謂“不受時空限制”有兩層含義;一是指信息來源不受限制，多媒體的信息來源可以上下數(shù)千年，縱橫幾萬里，一些不易觀察到的現(xiàn)象如火山爆發(fā)、海嘯、醫(yī)學手術等，都可詳細真切地呈現(xiàn)在學習者眼前;二是指信息的獲得不受時空限制，多媒體信息借助多媒體網(wǎng)絡、信息高速公路等實現(xiàn)遠距離輸送，達到資源共享。

三、信息技術在特殊教育中應用的原則

1.正確運用缺陷補償理論?！叭毕菅a償理論認為任何人在一個方面出現(xiàn)缺欠，將會在另外一個或幾個方面得到補償”。

2.直觀性與抽象性相結合的原則。特殊教育教學是以形象直觀為其特點的，但是直觀的感性的教學只能產(chǎn)生表象認識，知識的掌握還必須從大量直觀材料中去提高、概括和抽象，以上升到理性認識。因此，在現(xiàn)代教育技術的運用中注意將直觀性與抽象性緊密地結合起來，才能更好地完成教學任務。

3.科學性、技術性、藝術性相結合的原則。利用現(xiàn)代教育技術手段進行教學活動，主要是對一些已有的材料重新組織，編制成教學軟件和相應的素材庫，它們是記錄、存儲、傳輸教學信息的載體，是按照教學大綱編制的有明確的教學目的和嚴格的科學性?？茖W性是檢驗教學效果標準的基礎，技術性是保證教學活動順利進行的重要條件，藝術性是為科學性和技術性服務的。

四、信息技術在特殊教育中的實施模式

1.課堂教學中信息技術實施模式。我們要在教學中，注意發(fā)展學生的視覺、觸覺和運動覺等感覺器官，從整體入手注重揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律，理清知識脈絡的同時，充分發(fā)揮信息技術手段，變抽象的知識為直觀、形象、生動，使得學生能透徹理解，系統(tǒng)掌握，靈活運用。

2.生活技能培訓中信息技術實施模式我們進行特殊教育的目的是讓學生和正常人一樣工作和生活。教師要盡量引導他們在生活中使用信息技術。

3.職業(yè)技能培訓中信息技術實施模式。特殊教育的最終目標是讓特殊學習者回到社會生活中，和正常人一樣工作和生活，自食其力成為對社會的有用人才。因此，要加大職業(yè)技術教育的成分，強化勞動技能的培養(yǎng)，結合學生的實際開設一些技能培訓課程，通過信息技術的運用，使學習者完全理解掌握技能培訓的每個要點。

五、特殊教育信息化發(fā)展策略

1.建立推進特殊教育信息化的管理機制。一是教育觀念的更新與轉(zhuǎn)換。觀念變革是教育改革和發(fā)展的先導。教育觀念對人們的教育實踐具有指導意義。在教育過程中，教育觀念變革是先導，教育體制改革是關鍵，教學改革是核心，教育質(zhì)量與效益提高是目標;二是加大特殊教育資金投入力度。特殊學校的教育經(jīng)費是由國家統(tǒng)一由財政劃撥的，但是所有學校在信息化建設過程中都提出經(jīng)費困難。尤其是“買得起馬，配不起鞍”是許多校長的共同問題，有的學校還在配備信息化設備后，要負債前進。

2.優(yōu)化特殊學校的信息化設備，建立特殊教育信息資源庫。一是優(yōu)化特殊學校的信息化設備。開展或發(fā)揮教育信息化的作用，首先要有一定的信息化技術裝備，需要加強教育的物質(zhì)技術建設，提高學校的信息化水平。針對特殊需要的兒童，除了要有與普通教育相同的信息化設備以外，還要有適應特殊兒童的特殊需要的設備，應該在這方面加大投入;二是建立特殊教育信息資源庫。信息化教育教學活動需要有強大的教育信息資源庫的支持。

隨著數(shù)字化技術時代的到來，信息技術的應用更加方便地在聽覺、視覺和其他感知方式之間進行轉(zhuǎn)化，幫助人們實現(xiàn)多渠道學習，克服或弱化了某一感官障礙帶來的困難;實現(xiàn)了個性化的網(wǎng)絡學習，信息無障礙為特殊教育帶來了全新視野和技術手段。

參考文獻

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