登增曲珠

摘 要：目前教學(xué)改革開始逐漸深入，對于初中生來說，培養(yǎng)他們具有良好道德品行有重要作用，因此，在初中階段，學(xué)校要重視道德與法治這一課程，強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，使其樹立正確道德觀，形成優(yōu)良的品德，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;核心素養(yǎng)

前言

在新時(shí)期，素質(zhì)教育在各學(xué)校都得到實(shí)施與應(yīng)用，使得學(xué)校愈加重視核心素養(yǎng)，作為初中重要學(xué)科之一，道德與法治該門課程不僅關(guān)系著學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成，還影響著他們?nèi)蘸蟀l(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，教師要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步強(qiáng)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中道德與法治核心素養(yǎng)的意義分析

在初中思想品德教學(xué)中，核心素養(yǎng)現(xiàn)已成為教師課堂教學(xué)主要目標(biāo)，其中道德與法治課包含許多內(nèi)容，如法治意識以及法律知識等，通過對該課程的講解，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生對基本法律內(nèi)容的掌握，使其自覺學(xué)法，另一方面可以學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自身利益，達(dá)到學(xué)以致用的目的。近幾年，校園霸凌事件逐漸增多，不僅給社會和學(xué)校造成不良影響，還增加了青少年犯罪率，不利于學(xué)生未來發(fā)展。因此，在道德與法治課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有法治意識，增強(qiáng)對法律知識了解程度，讓學(xué)生可以明辨是非，能夠?qū)W(xué)校以及社會道德規(guī)范進(jìn)行遵守，降低低齡犯罪幾率，促進(jìn)學(xué)生得以健康成長。另外，在教學(xué)活動中，融入核心素養(yǎng)理念不但能夠解決道德與法治所面臨的問題，還能改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動為主動，使其自主學(xué)習(xí)，積極參與道德與法治討論活動，提高綜合素養(yǎng)。在思想政治課中，教師主要是知識建構(gòu)的傳授者，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，所以，教師要對學(xué)生道德學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)之前，教師要先對教材進(jìn)行研讀，了解教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課程重點(diǎn)內(nèi)容來安排教學(xué)計(jì)劃，使核心素養(yǎng)得到體現(xiàn)。首先，在備課階段，教師要有效的培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)意識，掌握哪個部分為重點(diǎn)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，這樣既可以使學(xué)生對道德與法治內(nèi)容進(jìn)行全面理解，還能增強(qiáng)其個人興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。其次，教師要對核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，了解其對課程的重要性，這樣才能有機(jī)融合到道德與法治中，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在講“師生交往”這一內(nèi)容時(shí)，教師要先對本課內(nèi)容有所掌握，做好備課工作，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)，這樣既可以使學(xué)生運(yùn)用正確的眼光看待師生關(guān)系，還能使師生交往更為融洽，進(jìn)而健全學(xué)生人格。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要是處于被動狀態(tài)，但在新時(shí)期，教師成為引導(dǎo)者，使得師生關(guān)系發(fā)生很大變化[1]，因此，通過對本節(jié)課內(nèi)容的講解一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對教師工作的認(rèn)知，使其產(chǎn)生敬佩之情，另一方面可以強(qiáng)化師生溝通，使其相互交流，讓學(xué)生主體地位得到展現(xiàn)，從而達(dá)到核心素養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，這樣既可以使學(xué)生很快的投入到政治學(xué)習(xí)中，還能使道德與法治教學(xué)效率得到提升。例如，在講“珍視生命”內(nèi)容時(shí)，教師要科學(xué)有效的創(chuàng)設(shè)課堂情境，為學(xué)生提供良好的道德與法治氛圍，使學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而在情感上產(chǎn)生一定共鳴，達(dá)到全面理解知識的目的。教師可以先在網(wǎng)上搜集青少年輕生、不珍視生命的一些真實(shí)案例，同時(shí)，要確保案例符合教學(xué)內(nèi)容，使其具有一定代表性，一方面案例可以拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離，避免對教材產(chǎn)生陌生感，另一方面能夠使學(xué)生從案例中得到啟發(fā)，從而珍視生命。初中階段學(xué)生經(jīng)常面臨繁重的學(xué)習(xí)壓力，如果教師與家長沒能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)開導(dǎo)，會使學(xué)生心理產(chǎn)生很大問題，嚴(yán)重情況會導(dǎo)致學(xué)生輕生。因此，在課堂上，對“珍視生命”這部分內(nèi)容的講解尤為重要，教師要運(yùn)用情境法進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對生命的進(jìn)一步認(rèn)識與了解，從而珍視自己與他人的生命。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在道德與法治課程中，學(xué)生是否具有積極的興趣關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，所以，教師要從學(xué)生興趣出發(fā)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣既可以對學(xué)生個人興趣進(jìn)行激發(fā)，使其對道德與法治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[2]，還能使其投入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生個人思想品德。例如，在講社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師可以通過探究式來教學(xué)，搜集核心價(jià)值觀相關(guān)案例，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣既可以對核心價(jià)值觀深入了解和學(xué)習(xí)，把24個字轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，讓學(xué)生有效踐行，還能增強(qiáng)學(xué)生對國家和社會熱愛之情，在心中樹立起道德標(biāo)桿，積極維護(hù)社會秩序、保護(hù)校園環(huán)境。再如講解“網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空”時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅與本節(jié)課內(nèi)容相契合，還能使學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間，把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具與手段，而不是沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，進(jìn)而提高道德修養(yǎng)。

（四）開展實(shí)踐活動

學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治相關(guān)知識主要是為了日后學(xué)習(xí)或者工作都能應(yīng)用，使其形成良好價(jià)值觀，提升個人品德。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在對理論知識進(jìn)行運(yùn)用的同時(shí)，完善認(rèn)知體驗(yàn)，使心中的道德觀可以外化于行動，達(dá)到學(xué)以致用、知行合一目的。例如，在講“交友的智慧”時(shí)，教師可以開展特色班級活動，由班長進(jìn)行組織，號召全班人員參加，并讓每名學(xué)生在班級活動中講述自己交友的原則與方法，這樣既可以為其他學(xué)生提供借鑒，還能增強(qiáng)各學(xué)生間的了解，拉近學(xué)生距離，避免一些學(xué)生出現(xiàn)孤僻現(xiàn)象[3]。另外，學(xué)?？梢耘c社區(qū)進(jìn)行合作，例如，在一些特殊節(jié)日中，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)活動，共同探望老人，這樣既可以為老人送去一定溫暖，使其感受到關(guān)愛，還能增強(qiáng)學(xué)生對孝道的理解，從而孝敬長輩，完善學(xué)生價(jià)值觀。

結(jié)語

在新形勢下，對于道德與法治課來說，核心素養(yǎng)起到重要作用，所以，教師要對其進(jìn)行重視，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德意識，能夠知法懂法。同時(shí)，教師要端正教學(xué)態(tài)度，完善教學(xué)方法，增強(qiáng)政治課堂的趣味性，提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉金鳳.初中道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探析[J].新課程研究，2019（07）：40-41.

[2]李佰東.初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討[J].學(xué)周刊，2019（21）：65.

[3]曹鈺寧.初中道德與法治課法治意識教育探究[D].渤海大學(xué)，2019.