徐莉潔

摘要：我國課堂教學(xué)目標(biāo)由雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)，這是育人目標(biāo)變化的體現(xiàn)。撫順市第六中學(xué)為順應(yīng)時(shí)代的要求，貫徹落實(shí)“立德樹人”的教育方針，積極開展課堂教學(xué)改革，探索創(chuàng)建包括目標(biāo)達(dá)成、學(xué)案導(dǎo)航、興趣激發(fā)、學(xué)科建模和知識(shí)固化五個(gè)部分相結(jié)合的藝馨特色課堂模式，把國家課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求與我校藝馨特色教育相結(jié)合，把培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為藝馨特色教育的目標(biāo)，讓核心素養(yǎng)在“藝馨課堂”中得到落實(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);“藝馨課堂”;政治教學(xué)

黨的十九大報(bào)告中圍繞“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”做出新的全面部署，明確提出“立德樹人”“深化教育改革”的方針。習(xí)近平總書記說：“基礎(chǔ)教育要樹立強(qiáng)烈的人才觀，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，鼓勵(lì)教師教出風(fēng)格。”這些都為教育改革指明了方向。

在全球化、信息化與知識(shí)時(shí)代的背景下，近年來，我國課堂教學(xué)目標(biāo)由雙基目標(biāo)、三維目標(biāo)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)，這是育人目標(biāo)變化的體現(xiàn)。為順應(yīng)時(shí)代的要求，貫徹落實(shí)“立德樹人”的教育方針，撫順市第六中學(xué)積極探尋特色辦學(xué)道路，開展課堂教學(xué)改革，探索藝馨特色課堂模式創(chuàng)建，把國家課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求與我校藝馨特色教育相結(jié)合，讓核心素養(yǎng)在“藝馨課堂”中得以落實(shí)。

核心素養(yǎng)指向的是“教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人”，它是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。核心素養(yǎng)不僅是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，同時(shí)具有個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，在架構(gòu)上兼顧個(gè)體與文化學(xué)習(xí)、社會(huì)參與和自我發(fā)展的關(guān)系。核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。核心素養(yǎng)需要結(jié)合定性與定量的測評(píng)指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

我校的“藝馨教育”與核心素養(yǎng)的要求是統(tǒng)一的?！八囓啊奔吹滤囯p馨?！八囓敖逃卑雅囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為“藝馨教育”的目標(biāo)，以藝馨特色課堂教學(xué)模式為依托，在教育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，設(shè)立符合學(xué)生個(gè)性學(xué)情、能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“藝馨教育”目標(biāo)，通過貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)開展，兼顧學(xué)生個(gè)體與文化學(xué)習(xí)、社會(huì)參與和自我發(fā)展，讓學(xué)生在思想道德、審美情趣等方面得到升華，最終實(shí)現(xiàn)國家課程教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中要求：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針?duì)其思想活動(dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣蟆⒀普T的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向。”這為我們?cè)谡螌W(xué)科“藝馨課堂”教學(xué)中實(shí)施“藝馨教育”、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提供了依據(jù)。

我校“藝馨課堂”教學(xué)模式包括：目標(biāo)達(dá)成、學(xué)案導(dǎo)航、興趣激發(fā)、學(xué)科建模和知識(shí)固化五個(gè)部分的教學(xué)組織形式。在政治課堂教學(xué)過程中，利用貼近學(xué)生生活的素材和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)案問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考和探索;通過學(xué)生小組合作探究、展示、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，充分表達(dá)自己對(duì)問題的觀點(diǎn)、看法、感悟，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理;通過同伴間、師生間情感體驗(yàn)的分享，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，升華思想品質(zhì)，提高精神境界，落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

現(xiàn)以“中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新時(shí)代”一課的教學(xué)為例，結(jié)合“藝馨課堂”教學(xué)模式，說明如何將“藝馨課堂”作為培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。

（一）目標(biāo)達(dá)成

“藝馨課堂”的目標(biāo)達(dá)成，通過把國家課程目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和“藝馨目標(biāo)”相結(jié)合，來落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置如表1。

從表1可以看出，本節(jié)課設(shè)定的“藝馨目標(biāo)”與國家課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)的要求是一致的。“藝馨目標(biāo)”貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于實(shí)現(xiàn)國家課程目標(biāo)，落實(shí)政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）學(xué)案導(dǎo)航

“藝馨課堂”的學(xué)案導(dǎo)航，通過藝馨特色學(xué)案的制作和使用，發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)航、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、解疑導(dǎo)航和作業(yè)導(dǎo)航的功能。學(xué)案內(nèi)容的設(shè)置，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透在預(yù)習(xí)、課堂和課后各環(huán)節(jié)。學(xué)案在“藝馨課堂”中發(fā)揮著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，在落實(shí)“藝馨目標(biāo)”的同時(shí)，為落實(shí)核心素養(yǎng)提供了載體。

例如，在本節(jié)課學(xué)案中，通過目標(biāo)設(shè)置，發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中明確教學(xué)目標(biāo)和“藝馨目標(biāo)”的要求，使自學(xué)的方向性更強(qiáng);通過問題導(dǎo)學(xué)，設(shè)置了關(guān)于“新時(shí)代”的基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中把握基礎(chǔ)知識(shí);通過課堂探究設(shè)置，為學(xué)生提供課堂解疑導(dǎo)航;通過圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的精選練習(xí)和課后作業(yè)內(nèi)容，最終落實(shí)課程目標(biāo)。

（三）興趣激發(fā)

“藝馨課堂”的興趣激發(fā)，主要完成趣味激發(fā)、理想激發(fā)、情感激發(fā)和體驗(yàn)激發(fā)的任務(wù)。例如，在本節(jié)課中，通過興趣激發(fā)，落實(shí)了政治學(xué)科的政治認(rèn)同、公共參與和科學(xué)精神的核心素養(yǎng)要求。

首先，通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味激發(fā)，落實(shí)政治認(rèn)同素養(yǎng)。利用多媒體，在課前播放《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲，用氣勢(shì)磅礴的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了中國發(fā)展階段的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的自豪感和愛國熱情，為培養(yǎng)政治認(rèn)同打下伏筆。

其次，在講授新課的理想激發(fā)和情感激發(fā)環(huán)節(jié)，落實(shí)政治認(rèn)同和公共參與素養(yǎng)。在講解“新成就”的過程中，選取了“十八大”以來中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的視頻、六中新舊校園對(duì)比圖片、渾河兩岸生態(tài)環(huán)境變化的對(duì)比圖片等素材，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。這些貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)國家、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校的熱愛之情，達(dá)成了“藝馨教育”目標(biāo)。在課堂結(jié)尾處，設(shè)置了“你的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的統(tǒng)一”的口頭表達(dá)，播放紀(jì)錄片《厲害了，我的國》主題曲《新的天地》視頻，將學(xué)生的理想和情感進(jìn)行了升華，落實(shí)了政治認(rèn)同和公共參與的核心素養(yǎng)。

最后，在教學(xué)方法選擇上的體驗(yàn)激發(fā)，落實(shí)科學(xué)精神素養(yǎng)。本節(jié)課重難點(diǎn)“新矛盾”的突破，采取了學(xué)生小組合作探究、學(xué)生代表展示、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在討論、展示和點(diǎn)評(píng)的過程中得到了體驗(yàn)激發(fā)，從而落實(shí)了科學(xué)精神素養(yǎng)。

（四）學(xué)科建模

“藝馨課堂”的學(xué)科建模，主要完成知識(shí)建模、類型建模、聯(lián)系建模和檢測建模的任務(wù)。例如，在本節(jié)課中，完成了知識(shí)建模、聯(lián)系建模和檢測建模的課堂教學(xué)要求，通過知識(shí)整合和練習(xí)的環(huán)節(jié)，落實(shí)了政治學(xué)科的政治認(rèn)同、公共參與和科學(xué)精神的核心素養(yǎng)要求。

1.知識(shí)建模

在學(xué)生討論、展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師要不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生建立知識(shí)模板，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。例如，在講解“新成就”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)取得成就的原因，在這個(gè)過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義、中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的基本路線和政策、新發(fā)展理念的認(rèn)同，落實(shí)了政治認(rèn)同素養(yǎng);在討論新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主要矛盾變化的原因，培養(yǎng)了科學(xué)精神。

2.聯(lián)系建模

清晰的知識(shí)框架，對(duì)于學(xué)生理解和把握知識(shí)內(nèi)容有著重要的引領(lǐng)作用。本節(jié)課注重對(duì)知識(shí)框架的梳理，如對(duì)“新時(shí)代”的理解上，學(xué)生用“新成就、新矛盾、新征程”來概括本框題的主要框架，使知識(shí)線索清晰;在知識(shí)講授過程和板書的設(shè)計(jì)上，也以“新成就、新矛盾、新征程”來引領(lǐng)，結(jié)構(gòu)清晰，易于記憶和把握，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。

3.檢測建模

教師在課堂或者是課后精心挑選習(xí)題，對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容掌握的程度進(jìn)行檢測、鞏固，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充、深化。在練習(xí)的過程中，把學(xué)科素養(yǎng)滲透到從生活實(shí)際出發(fā)的素材和學(xué)生感興趣的時(shí)政材料中去，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生理解問題的能力，以及開闊學(xué)生視野的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（五）知識(shí)固化

主要分為課堂固化、單元固化、循環(huán)固化、提升固化和整體固化。本節(jié)課中，完成了課堂固化和提升固化，落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)，深化了政治學(xué)科的政治認(rèn)同、公共參與和科學(xué)精神的核心素養(yǎng)要求。

1.課堂固化

在講解“新征程”的過程中，讓學(xué)生計(jì)算自己在2035年和2050年的年齡，暢想自己在新征程上能做出什么貢獻(xiàn)，過上怎么樣的幸福生活。學(xué)生在談話交流中潛移默化地固化了知識(shí)，落實(shí)了政治認(rèn)同和公共參與的核心素養(yǎng)。

2.提升固化

本節(jié)課的學(xué)生作業(yè)，使課堂效果得到延伸。教師在課后進(jìn)行了積極的反思，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時(shí)，教師也發(fā)揚(yáng)了自身的科學(xué)精神。

（一）讓核心素養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的變革中水到渠成

“藝馨課堂”教學(xué)模式，通過“藝馨目標(biāo)”的設(shè)置和學(xué)案導(dǎo)航、目標(biāo)達(dá)成、興趣激發(fā)、學(xué)科建模、知識(shí)固化的課堂教學(xué)模式，很好地將國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合。通過導(dǎo)入新課、小組討論展示點(diǎn)評(píng)、教師講授、課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，在達(dá)成國家課程要求、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和個(gè)性目標(biāo)的過程中，使政治學(xué)科核心素養(yǎng)水到渠成。

（二）讓核心素養(yǎng)在學(xué)法的變革中水到渠成

“藝馨課堂”教學(xué)模式在學(xué)法的變革中，一是通過學(xué)案導(dǎo)航使學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo);二是通過小組合作實(shí)現(xiàn)興趣激發(fā);三是在展示點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)分享體驗(yàn);四是在精選練習(xí)中實(shí)現(xiàn)理解應(yīng)用;五是在課堂小結(jié)中反思提升。這改變了傳統(tǒng)課堂教師講學(xué)生聽的學(xué)法，而是先學(xué)后教，讓學(xué)生盡情說，教師認(rèn)真聽，觀點(diǎn)交流碰撞，同伴互助成長，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提高了課堂實(shí)效，讓核心素養(yǎng)的要求潛移默化于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。

（三）讓核心素養(yǎng)在教師的教法變革中水到渠成

“藝馨課堂”教學(xué)模式，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，使核心素養(yǎng)的要求通過教師的“教”體現(xiàn)在課前、課上和課后。教師在充分研究國家課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，注重課前準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)情的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、對(duì)練習(xí)的選擇;注重對(duì)課堂的駕馭，變講堂為學(xué)堂、變被動(dòng)為主動(dòng);注重課后作業(yè)的布置對(duì)素養(yǎng)的固化。不僅有知識(shí)的傳授，更是把核心素養(yǎng)的基本要求自然地滲透在教學(xué)方法的變革中。

在實(shí)施“藝馨課堂”教學(xué)改革的探索中，我們將把以下幾個(gè)方面作為未來探索的方向。

（一）教學(xué)容量與核心素養(yǎng)的統(tǒng)一

在“藝馨課堂”是實(shí)施過程中，基于現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較有限的情況下，科學(xué)設(shè)置教學(xué)容量，既完成國家課程要求，又讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，升華認(rèn)識(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)的要求。

（二）學(xué)生活動(dòng)和教師點(diǎn)評(píng)的統(tǒng)一

在“藝馨課堂”的實(shí)施過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過教學(xué)活動(dòng)，讓核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。但是，由于學(xué)生的能力水平有限，活動(dòng)開展的情況需要教師給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，常常會(huì)出現(xiàn)教師講得多，學(xué)生講得少的現(xiàn)象。未來，要考慮如何克服這種現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)和教師點(diǎn)評(píng)的統(tǒng)一中落實(shí)核心素養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的統(tǒng)一

在“藝馨課堂”的實(shí)施過程中，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些承載著核心素養(yǎng)的活動(dòng)，但由于有些活動(dòng)的設(shè)置注重了形式，忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，課堂看似熱鬧，卻缺少了扎實(shí)的感覺。因此，日后要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，真正讓核心素養(yǎng)在“藝馨課堂”綻放。

（四）教師素養(yǎng)與教師責(zé)任的統(tǒng)一

習(xí)近平總書記說：“人民教師無上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮?！薄八囓罢n堂”的實(shí)施與核心素養(yǎng)的落實(shí)，需要教師個(gè)人不斷提高專業(yè)和政治素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)思考關(guān)于課程改革和核心素養(yǎng)的相關(guān)理論，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)崗位的要求。同時(shí)，教師應(yīng)是充滿活力的人，要對(duì)生命有尊重，對(duì)教育有情懷，對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)，對(duì)工作講奉獻(xiàn)，有樂觀向上的生活態(tài)度和勇于面對(duì)困難的決心。我們要實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)和教師責(zé)任的統(tǒng)一，不斷提升自身的專業(yè)和政治素養(yǎng)，在新課改的浪潮中，堅(jiān)持“藝馨課堂”的實(shí)施和探索，在探索的過程中落實(shí)核心素養(yǎng)要求。

總之，“教育是一種慢的藝術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事情。我們要在“藝馨課堂”模式的探索中，認(rèn)真落實(shí)黨的教育方針，踐行習(xí)近平總書記的要求——“引領(lǐng)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，找到正確的人生方向，認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，形成高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓核心素養(yǎng)之花在“藝馨課堂”綻放。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）