摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)和文化的多元化發(fā)展，高中生的道德教育建設(shè)面臨著許多新的變化，面對新的教育挑戰(zhàn)，這需要教育工作者分析高中生道德教育出現(xiàn)問題的原因并積極想出對策，來提高道德教育的教學(xué)效果，提高高中生的道德素養(yǎng)。對此，本文從“三生教育”的視角出發(fā)，著重分析了當(dāng)前高中生的道德教育問題，并以“三生教育”為核心提出高中道德教育的策略。

關(guān)鍵詞：三生教育;德育;重要性;策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化多元化的發(fā)展，高中生的思想道德建設(shè)面臨著許多新的變化。一方面隨著智能手機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)生可以隨時享受網(wǎng)絡(luò)帶來的信息便利，可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時閱讀新聞、評論新聞、進(jìn)行游戲等，相比以前，人們利用網(wǎng)路的效率提高了，可以花更少的時間和成本獲得更多的信息;另一方面，處于高中階段的學(xué)生還未形成對現(xiàn)實觀察和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，對于現(xiàn)實的判斷過于自我，并且對于現(xiàn)實生活中發(fā)生的事件好奇心強(qiáng)，試圖用自己的方法去探索和解答，來形成屬于自己的看法和判斷。因此在學(xué)生正是人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生形成健康的道德素養(yǎng)顯得尤為重要，對此，本文從“三生教育”的視角來提出高中道德教育的策略。

一、“三生教育”在德育中的重要性

“三生教育”就是生命教育、生存教育、生活教育三方面教育的合成。其中生命教育就是教育學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命，幫助學(xué)生建立正確的生命價值觀;生存教育就是教育學(xué)生認(rèn)識生存的意義以及提高生存能力的意義，幫助學(xué)生建立正確的生存價值觀，學(xué)習(xí)判斷和選擇正確的生存方式;生活教育就是教育學(xué)生認(rèn)識生活的意義，幫助學(xué)生理解生活的真諦，學(xué)會正確的生活比較和生活選擇。

在這個快速發(fā)展的社會中幫助學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會理解生命的真正意義，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。首先，在現(xiàn)在的社會環(huán)境中，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于實際的利益、利潤越來越關(guān)注，這給三觀未成熟的學(xué)生造成了影響，導(dǎo)致學(xué)生對功利化的過度化追求，對生命價值、對道德觀念的漠視，并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息的利用效率加快，各種信息透過傳播媒體滲透進(jìn)學(xué)生的生活，其中負(fù)面的信息嚴(yán)重影響了學(xué)生形成了良好的生活價值觀以及生活習(xí)慣;其次，在現(xiàn)在的家庭環(huán)境中，一方面獨生子女越來越多，優(yōu)越的家庭環(huán)境給了孩子豐富教育資源的同時也強(qiáng)化了孩子的自我意識，導(dǎo)致孩子生成狹隘的自我觀念;另一方面越來越多的父母為了給孩子更好的經(jīng)濟(jì)條件而選擇到更大的城市打拼，對孩子的成長缺乏監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，家庭教育的缺失導(dǎo)致孩子在生活、學(xué)習(xí)以及人格發(fā)展上都或多或少的出現(xiàn)問題;第三，處于高中階段的學(xué)生，不僅是三觀形成的重要時期，也是增長知識與才干的重要時期，一方面這一階段的學(xué)生心理成長速度加快，逐漸從幼稚走向成熟，自我意識得到前所未有的強(qiáng)化，慢慢的向成年人靠攏，另一方面智力水平接近成人，渴望獨立的解決問題，但往往以偏概全，比較偏激。因此，在高中階段，加強(qiáng)學(xué)生的“三生教育”對于學(xué)生的成長有著重要的作用。

二、“三生教育”在德育中的實施策略

（一）在課堂教學(xué)中有效滲透“三生教育”

根據(jù)高中生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，向?qū)W生系統(tǒng)性的講授“三生教育”的有關(guān)內(nèi)容，具體方式可以通過開設(shè)“三生教育”講座;開展專題課堂教育;開發(fā)學(xué)科資源，在其他學(xué)科中滲透“三生教育”等課堂教育的方式來強(qiáng)化“三生教育”的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)的過程中，首先教師要利用課本資源，深入淺出、通俗易懂的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除對生命意義，生活意義，生存意義的模糊認(rèn)識，促使學(xué)生更好的理解“三生”的本質(zhì)，進(jìn)而樹立起健康的人生觀;第二要注意結(jié)合相關(guān)新聞資源，理論聯(lián)系事實，提高學(xué)生正確的認(rèn)識問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對自己、對他人生命的珍惜和尊重的態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格和良好的個性。

（二）強(qiáng)化家庭教育的基礎(chǔ)性作用

良好的家庭教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，學(xué)校的德育工作要與學(xué)生的家庭教育相銜接。首先可以通過創(chuàng)設(shè)良好的家校合作氛圍，吸引家長參與到學(xué)校的德育工作中來;其次加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，做好學(xué)生德育的溝通;最后學(xué)校要積極了解學(xué)生的家庭情況，有針對性的對孩子的德育提出建議，尤其是一些留守學(xué)生，要根據(jù)孩子的性格特點以及學(xué)習(xí)情況采取針對性的對策，幫助孩子樹立健康積極的價值觀。

（三）充分利用文化進(jìn)行德育熏陶

充分利用傳統(tǒng)文化對人潛移默化的影響，能夠幫助學(xué)生豐富精神世界，在參與、體驗學(xué)習(xí)活動的過程中，將文化內(nèi)省內(nèi)化為屬于自己的思維方式以及生活方式，具體方式可以通過開展以生命、生存為主題的演講比賽，或者主題閱讀寫作比賽，以直觀的方式、潛移默化的熏陶來強(qiáng)化學(xué)生對“三生教育”的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對生命意義、生存意義的認(rèn)識。

新形勢下高中生的德育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，′高中德育工作要結(jié)合時代發(fā)展以及學(xué)生的實際情況，來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識生存的意義、生命的價值以及生活的幸福，幫助學(xué)生建立積極的價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

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作者簡介：平興盛（1979年1月），男，漢族，籍貫：重慶，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，從事高中生物教育教學(xué)和中學(xué)德育工作，