夏宇杰

摘要：自從進(jìn)入 21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)社會、城鎮(zhèn)化的速度不斷提升，留守兒童的教育問題也越來越嚴(yán)重。本文深入分析了我國留守兒童教育情況存在的問題。最后，在此基礎(chǔ)上，本文探討了留守兒童教育的相關(guān)對策。通過調(diào)查，旨在給予留守兒童更加高質(zhì)量、高水平的教育，有效改善留守兒童的教育狀況。

關(guān)鍵詞：留守兒童;教育;現(xiàn)狀;對策

1留守兒童教育存在的問題

由于自身原因以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，農(nóng)民工一方面要尋找就業(yè)機(jī)會，同時面臨著孩子上學(xué)難的問題。在這種情況下，我國農(nóng)村人口急劇下降。由于沒有足夠的學(xué)生，部分學(xué)校甚至關(guān)停，大量的“鬼?！背霈F(xiàn)了。在此情況下，人們開始高度關(guān)注留守兒童教育問題。

1.1情感缺失引發(fā)心理疾病、性格障礙

對于留守兒童而言，親情無疑具有十分重大的意義，可以深刻地影響留守兒童的心理、日常行為以及性格特征。由于長時期與父母分割兩地，留守兒童無法得到親人的關(guān)懷以及溫暖，強(qiáng)烈地期盼父母的親情。然而，許多父母并未在真正意義上意識到這一點，對心理、性格等問題有所忽視。留守兒童不敢參與集體活動，產(chǎn)生一種被遺棄的情感。

1.2教育水平有限導(dǎo)致高輟學(xué)率

現(xiàn)階段，農(nóng)村教師的數(shù)量十分有限，通常會擔(dān)任幾個班級、年級的教師。由于教師人手不足、精力有限，教學(xué)水平自然難以提升、無法做到面面俱到。此外，由于教學(xué)設(shè)施數(shù)量少、教育資源匱乏，留守兒童并不具有豐富多彩的業(yè)余生活。此外，學(xué)校的考評制度大多依據(jù)升學(xué)率來制定。因此，老師會傾向與關(guān)注那些升學(xué)希望大、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，對于那些學(xué)習(xí)較差的留守兒童有所忽略。

1.3留守兒童人身安全、道德問題較為突出

留守兒童人身安全問題非常顯著，挑戰(zhàn)著社會道德底線，沖擊人們的視野。留守女童年齡小，反抗能力不足，缺乏良好的法律意識。在這種情況下，留守女童可能會面臨著人身安全問題，包括猥褻以及強(qiáng)奸等，留守兒童面臨嚴(yán)重的道德問題也十分嚴(yán)重，習(xí)慣于與校外人員廝混，嚴(yán)重地?fù)p害了孩子的道德觀念以及身心健康，甚至造成犯罪行為，必須予以重視。

2解決留守兒童教育問題的相關(guān)對策

2.1不斷提升農(nóng)村教育資源投入

政府必須加大力度發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷提升農(nóng)民的生活水平以及收入，從根本上解決子女教育問題。若是收入合理、就業(yè)機(jī)會較多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況較好，家長必定會選擇在家鄉(xiāng)工作，不會選擇外出打工，留守兒童數(shù)量必定會大幅降低。此外，針對教育機(jī)構(gòu)，政府必須加大力度投入教育資金，從而不斷改善學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀，提升教師的待遇水平，鼓勵更多人才參與教育事業(yè)，防止人才流失。通過不斷提升教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)條件，可以不斷降低城鄉(xiāng)之間的教育差距。

2.2不斷健全留守兒童教育管理機(jī)制

首先，中小學(xué)可以開設(shè)心理健康課程，雙方之間進(jìn)行溝通解決，不斷改善留守兒童的心理狀況，培育一顆健康的心靈。此外，面對班級留守兒童，教師必須做到一視同仁，給予每一位留守兒童足夠的關(guān)懷以及溫暖。舉例來說，教師可以建立一個兒童成長記錄本，對每一個階段兒童的內(nèi)心狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，有利于不斷提升留守兒童的學(xué)習(xí)成績，從根本上降低輟學(xué)率，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展繁榮。

2.3定期對留守兒童父母開展教育培訓(xùn)

對于每一位留守兒童而言，父母的陪伴具有十分深刻的意義。因此，留守兒童父母必須對基本的親子交流加以保障，通過每天的電話或是視頻，與孩子進(jìn)行深度的溝通，對相聚的時間以及次數(shù)也應(yīng)該有所保障。在農(nóng)民工返鄉(xiāng)之際，民政部門有必要組織開展父母教育培訓(xùn)工作，舉辦家長學(xué)校，幫助父母更好地關(guān)注留守兒童的成長狀況。針對監(jiān)護(hù)人，民政部門可以建立一個正確的隔代監(jiān)護(hù)的辦法，克服隔代監(jiān)護(hù)的弊端，對留守兒童存在的教育、生活問題進(jìn)行及時了解以及解決。

3結(jié)語

為了將人力資源全部朝著人才資源轉(zhuǎn)化，有賴于政府、學(xué)校以及留守兒童家長之間的全方位努力，留守兒童教育問題必將尋找到一個妥善的解決方法，提供給廣大留守兒童一個良好的成長、發(fā)展的環(huán)境。

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[3]? 林建華、曹樹主編：中學(xué)班主任與心理指導(dǎo)，南京師范大學(xué)出版社。2012.

（作者單位：山東英才學(xué)院）

??實用主義理念開展翻譯工作，其在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用價值突出表現(xiàn)在注重表現(xiàn)英語文本的核心內(nèi)涵、注重源文本作者與讀者的溝通、注重翻譯語言表達(dá)方式的靈活性等，能有效解決當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題?；诖?，高校英語翻譯教師應(yīng)遵循功能翻譯理論的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體分析能力、文本解讀能力及文本轉(zhuǎn)換能力，從而提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)翻譯作品的實用性。

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（作者單位：成都信息工程大學(xué)銀杏酒店管理學(xué)院）

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