摘要：中國教育事業(yè)的發(fā)展，離不開院校信息化教學(xué)的推動和多樣化教學(xué)方法的探索。教學(xué)改革提倡尊重師生情感體驗(yàn)，互動創(chuàng)新的體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校信息化教學(xué)中越發(fā)成熟。本文通過分析該方法在信息化教學(xué)中的影響因素和使用重要性，并指出融入信息化課程設(shè)計的注意事項，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的動力和培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)新思路的目的。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法;高職教育;信息化教學(xué);教學(xué)模式

現(xiàn)代的青年學(xué)生大多具有鮮明的個性，具備強(qiáng)大的自主思考能力，要想讓其真正地喜歡課堂學(xué)習(xí)，并獲得學(xué)習(xí)成效，就需要教師科學(xué)合理的設(shè)計新的課堂模式，體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在新的課堂模式下，教師以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，激勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過將體驗(yàn)式教學(xué)融入到信息化教學(xué)中，增加了課堂的趣味性，使課堂變得更為真實(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂意學(xué)、主動學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)其自主探究學(xué)習(xí)能力。

1.將體驗(yàn)式教學(xué)法融入信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1.1活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著時代變化，信息化得到全面推行，因其本身的優(yōu)越性，將先進(jìn)的信息化技術(shù)應(yīng)用到高職院校的教育教學(xué)中去，已成為眾多院校的共識。然而知識單純地將信息技術(shù)在課堂上加以使用，并不能滿足課堂教學(xué)的要求，體驗(yàn)式教學(xué)法作為新的教學(xué)模式，沖擊著傳統(tǒng)式教學(xué)，通過對課堂的精心化設(shè)計，課堂變得越來越有趣。如在課堂教學(xué)中加入情景模擬，這樣抽象生澀的理論知識就變得生動形象，也增加了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在情景模擬訓(xùn)練中感受知識的奧妙，提高了其對理論知識的把握。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高其創(chuàng)新

在全新的體驗(yàn)式課堂中，學(xué)生才是課堂的主人，他們通過情景模擬學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且主動努力去尋求解決問題的辦法，而老師只是作為一個引導(dǎo)者和答疑解惑者存在。在他們通過在模擬情景中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)習(xí)成績得以提高，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識和自主創(chuàng)新能力，增加了他們的學(xué)習(xí)能動性。

2.體驗(yàn)式教學(xué)法在信息化教學(xué)中常見的問題

2.1教師進(jìn)行信息化教學(xué)的專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)

由于地區(qū)發(fā)展差異較大，很多學(xué)校的教師資源差異也很大。雖然大部分高職院校都在大力倡導(dǎo)信息化教學(xué)，但具備這些專業(yè)技能的多為較為年輕的教師，學(xué)校忽視了對年齡較大教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，使得他們的信息化課堂教學(xué)課堂只是流于形式口號，并不能在信息化教學(xué)中發(fā)揮重大效用。高職院校應(yīng)加大對教師的信息化教學(xué)專業(yè)技能的培訓(xùn)考核力度，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢。

2.3信息化教學(xué)設(shè)備不完善

一些高職院校由于教育資源不足，應(yīng)有的配套教學(xué)設(shè)備不完善。多媒體、情景模擬系統(tǒng)等現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備明顯不足，致使很多教師無法利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校應(yīng)在有限的資源中加大先進(jìn)設(shè)備的投入力度，盡可能完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，如購置電腦、投影儀、影音系統(tǒng)等相關(guān)的先進(jìn)設(shè)備，以便教師們可以充分利用這些設(shè)備進(jìn)行體驗(yàn)式信息化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.如何在高職院校的信息化教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)法

3.1構(gòu)建體驗(yàn)式課堂，增強(qiáng)學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)

正處于青年時期的高職院校學(xué)生，他們思維活躍，主觀意志力強(qiáng)，有著很強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們在這一特殊時期的精神特征，通過設(shè)計合理的體驗(yàn)式信息化課堂，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，如試著去轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，可以把課堂上要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識通過先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備以視頻、情景模擬、圖片等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，教師只要精心設(shè)計，把控好每個環(huán)節(jié)的時間和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)即可，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們真實(shí)的去體驗(yàn)掌握所學(xué)的知識，并把知識通過模擬情景加以應(yīng)用，增強(qiáng)他們的主觀體驗(yàn)，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作能力和自主創(chuàng)新能力。

3.2提高教師素質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)式課堂

要想體驗(yàn)式信息化課堂學(xué)習(xí)有良好的效果，一方面要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，定期的對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和考核，確保教師進(jìn)行體驗(yàn)式信息化教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)過硬。深化教師對體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)知，讓他們切實(shí)把體驗(yàn)式教學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢，努力提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。另一方面學(xué)校應(yīng)積極營造良好的體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，如積極開拓校內(nèi)外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)基地，營造良好的學(xué)習(xí)條件， 充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)基地設(shè)施，讓學(xué)生們在最真實(shí)的情景中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提高他們對專業(yè)知識的掌握和問題的解決能力，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.3加大教學(xué)設(shè)施的投入

雖然國家和政府在教育事業(yè)上投入力度逐步增大，高職院校先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備越來越完善。但由于教育資源分配的地區(qū)差異較大，部分學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備資源存在明顯差距，應(yīng)進(jìn)一步加大相關(guān)投入，促進(jìn)不同地區(qū)教育資源合理化分配。在高職院校的信息化教學(xué)中，要充分利用這些先進(jìn)的設(shè)備和體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生接受能力合理的設(shè)計課堂教學(xué)方案，以期達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求。

4.結(jié)束語

綜上所述，教育改革是一項隨著時代發(fā)展而不斷變化的事業(yè)，而體驗(yàn)式-信息化教學(xué)模式是適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)需求的新的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過協(xié)作式探索、構(gòu)建縝密的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)其對解決實(shí)際問題的認(rèn)知，有效地提高了其學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

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作者簡介：陳學(xué)玲（1983.2—），民族：漢，籍貫：河北石家莊，學(xué)歷：研究生，職稱：講師，研究方向：鐵路橋梁、路基施工教學(xué)改革。

課題信息：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度備案課題《鐵路路基施工教學(xué)中交互式高職微課程開發(fā)及應(yīng)用研究》，GZD1317029。