彭俊彪

摘要：足球作為一項世界性運動，在全世界有著廣泛的擁躉，在我國也有著數(shù)量龐大的球迷群體。雖然說，我國的球迷數(shù)量很客觀，但是我國的足球整體發(fā)展水平還是相對比較落后，不僅與歐美等足球強國存在巨大差異，而且也落后于我們的鄰邦日本韓國等，屢次沖擊世界杯的失敗引發(fā)了全社會的關(guān)注與思考。要想發(fā)展好我國的足球事業(yè)，就要大力建設(shè)足球青訓(xùn)體系，推薦校園足球發(fā)展，讓校園足球培育出更多優(yōu)秀的足球苗子。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐以及相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提出了校園足球發(fā)展與青訓(xùn)體系建設(shè)的銜接策略。

關(guān)鍵詞：校園足球;發(fā)展體制;青訓(xùn)體系;鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校

我國足球事業(yè)目前發(fā)展相對比較落后，無論是頂層設(shè)計還是基礎(chǔ)建設(shè)都做的不到位，足球文化氛圍十分低迷，足球注冊人口比例很低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日韓等國家，這也就不難理解為什么中國足球在世界上處于如此落后地位的原因。一些足球強國的青訓(xùn)機制和校園足球發(fā)展都比較好，如西班牙的拉瑪西亞青訓(xùn)營就培育出了許多世界級球星，為西班牙足球的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，而日本的校園足球也培養(yǎng)出了許多球星，如本田圭佑和香川真司都是校園足球的產(chǎn)物。目前，我國職業(yè)足球人才的主要培養(yǎng)基地是各類足校以及職業(yè)俱樂部梯隊，校園足球貢獻(xiàn)的職業(yè)球員幾乎沒有，這種青訓(xùn)模式是十分不合理的，造成了體教之間的分離，單一的培養(yǎng)模式要使家長承擔(dān)巨額的學(xué)費，并且孩子的出路也難以保障。因此，如何推進(jìn)校園足球發(fā)展以及和青訓(xùn)體系有效銜接是當(dāng)前教育工作者和體育工作者需要共同思考的一個問題。

一、加大投入，完善校園足球基礎(chǔ)設(shè)施

要當(dāng)前，校園足球的發(fā)展看似如火如荼，各級聯(lián)賽開展的情況也十分熱鬧，但是實際上校園足球的發(fā)展與其他國家相比還是十分落后，以日本為例，日本校園足球的發(fā)展情況很好，不僅聘請的專業(yè)的足球教練員，并且政府、學(xué)校以及社會對校園足球的支持力度很大，無論是人力的參與，還是資金的投入，日本學(xué)校的校園內(nèi)建設(shè)有專業(yè)的足球訓(xùn)練場地，并且足球訓(xùn)練器材的配備也十分完整，這為學(xué)校校園足球的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。因此，由于高水平的校園足球人才培養(yǎng)模式，日本校園內(nèi)也走出了許多職業(yè)球員。

要想銜接好校園足球發(fā)展與青訓(xùn)體系之間的建設(shè)，需要政府加大投入，各級政府要劃撥專項的足球發(fā)展基金，并且設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督機制，確保足球資金投入到位。這些資金的用處主要是學(xué)校足球場地的建設(shè)，足球訓(xùn)練輔助器材的購入，足球?qū)I(yè)師資的引入，一些有條件的足球特色學(xué)校還可以聘請優(yōu)秀的外籍教練，總之讓學(xué)生接受到科學(xué)、專業(yè)、高水平的足球訓(xùn)練，這樣我們才有可能有青訓(xùn)機制以及職業(yè)足球接軌。

二、全盤規(guī)劃，理順校園足球與青訓(xùn)的關(guān)系

只有理順校園足球與青訓(xùn)體系的關(guān)系，我們才能更好地制定校園足球發(fā)展的方案與計劃?！吨袊闱蚋母锇l(fā)展方案》中提到“發(fā)揮足球育人功能，推進(jìn)校園足球普及，促進(jìn)文化學(xué)校與足球技能共同發(fā)展，促進(jìn)青少年足球人才規(guī)模化成長”，這里并沒有提到青訓(xùn)體系，但是后來國家也提出高構(gòu)建一個多元化的后備人才培養(yǎng)體系。沒有足球后備人才的培養(yǎng)，中國足球不可能取得好的成績，對學(xué)校體育的示范作用也就會很低。但是我們必須要明確，校園足球是大局，青訓(xùn)體系是小局。深入來講，校園足球是青訓(xùn)體系的依托，二者是水與舟的關(guān)系，沒有校園足球的發(fā)展，發(fā)展好足球青訓(xùn)體系也是妄想。

我們要認(rèn)清楚出以下三點，首先，體育必須要回歸教育，東西方文化對這一點形成高度一致的認(rèn)識。早在春秋時期，孔子就提出“六藝”，主張德智體全面發(fā)展，西方亞里士多德也有類似的論述。但是，我國的學(xué)校教育卻形成了重文輕武的局面，青少年的體質(zhì)健康堪憂，中國又奉行體育舉國體質(zhì)，在奧運會等大賽上取得了很好的成績，但是相應(yīng)地國民的運動健康狀況卻不容樂觀。其次，政府要主導(dǎo)青訓(xùn)體系。青訓(xùn)體系多元化是當(dāng)今發(fā)展的大勢，但是從本質(zhì)上講足球青訓(xùn)是公共產(chǎn)品，需要政府來介入，不管是通過政策還是資金投入都需要體制來保障。最后，教育部分要主導(dǎo)足球青訓(xùn)體系。足球人才的挖掘是要通過一定的規(guī)模才能實現(xiàn)的，這也是國外的基本經(jīng)驗。

三、體教結(jié)合，保障足球人才多元發(fā)展

足球青訓(xùn)不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的過程。中國足球教父徐根寶創(chuàng)辦的“根寶足球基地”就深耕了多年才培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的足球運動員。只有堅持科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，制定有利于學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方案，才能促進(jìn)青訓(xùn)體系的發(fā)展，才能選拔和培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球運動員。換句話說，要處理好學(xué)校教育與足球發(fā)展之間的關(guān)系，不要揠苗助長，急功近利，要建設(shè)完整、合理的銜接機制。在日本的青少年足球培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)給你，校園足球是重中之重，許多日本職業(yè)球員的足球“生涯”基本就是從校園開始的。日本的職業(yè)足球運動員既接受專業(yè)的足球訓(xùn)練，又要學(xué)習(xí)專業(yè)的文化課，能夠促進(jìn)運動員的多方位發(fā)展，避免后顧之憂。

因此，我們要建立完整的人才銜接機制。第一，多元連通，有利于學(xué)生發(fā)展的路徑都需要連通，可以讓學(xué)生多元選擇，全方位發(fā)展，不至于為了足球而放棄其他方面的發(fā)展，這樣給孩子和家長都有了更多的保障。如拉瑪西亞青訓(xùn)營，12到18歲的小球員每天要和其他中學(xué)生一樣完成7個小時的全日制課程，訓(xùn)練是下午放學(xué)之后才能開始進(jìn)行的，青訓(xùn)球員并沒有因為訓(xùn)練而出現(xiàn)荒廢學(xué)業(yè)的情況。第二，有機轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠有多條路可以走，具體要做到三個方面，“能出”（輸出優(yōu)秀人才），能分“分流專業(yè)”，能轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)換學(xué)業(yè)”，使校園足球能夠起到一個人才樞紐的作用。第三，與職業(yè)俱樂部合作，我國有一部分職業(yè)足球俱樂部有自己的青訓(xùn)體系，但是對于人才的渴求是每個俱樂部所需要的，校園足球要和職業(yè)俱樂部接軌，進(jìn)行科學(xué)選材，讓學(xué)校里一些有天賦的學(xué)生得到專業(yè)的培養(yǎng)。

總而言之，發(fā)展好校園足球，銜接青訓(xùn)體系，是我國足球發(fā)展的必由之路。搞好足球青訓(xùn)不是一朝一夕就能完成的，發(fā)展中國足球事業(yè)也不是一蹴而就的。校園足球是根基，是重中之重，我們要有信心和耐心，政府和社會要多方參與，緊密協(xié)作，發(fā)揮好職業(yè)俱樂部的作用，為培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的足球人才而努力，同時要保障學(xué)生的多元發(fā)展。

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