徐嬌

摘 要：近年來，隨著我國教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，多媒體教學，是一種隨著科技的發(fā)展而應運而生的一種現(xiàn)代化、新型的教學模式，并以其自身獨特的優(yōu)勢被廣泛應用于課堂教學實踐當中，對提高課堂教學效率有著十分重要的意義。基于此，本文將從“激發(fā)學習興趣”“融化教學重難點”“促進學生自主學習”三個方面進行分析，談一談信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;興趣;教學重難點;自主學習

眾所周知，數(shù)學是一門邏輯性及抽象性極強的學科，學生在學習中往往會因其知識或內(nèi)容難理解而產(chǎn)生厭學、厭倦心理，尤其是在小學數(shù)學階段，小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過渡階段，同時數(shù)學也是小學生首次接觸的一門學科，若教師仍以傳統(tǒng)的黑板、粉筆作為教學載體的話，不但會在很大程度上扼殺小學生天生所具備的好奇心理，使其數(shù)學學習興趣“消失殆盡”，而且也會嚴重阻礙小學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。然而將多媒體現(xiàn)代化教學設備應用于小學數(shù)學教學當中，將數(shù)學知識生動、直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，既能夠有效解決上述現(xiàn)狀，也能夠有效促進小學生數(shù)學綜合能力以及學習效率的提高。由此可見，多媒體教學是一種高效且實效的教學模式，估值的應用。

一、利用信息技術，激發(fā)學習興趣

興趣，無可置疑，是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，同時也是調動學生學習動力首要因素。而多媒體教學模式最大的優(yōu)勢就在于它的強大交互式特點，主要表現(xiàn)為：“它能夠創(chuàng)造出一種視聽結合、圖文并茂、生動逼真的教學情境，既能夠充分活躍課堂氛圍，也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣”。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應充分利用多媒體教學的優(yōu)勢來滿足小學生的心理需求，充分激發(fā)學生的學習熱情，使其更加自愿、積極主動地參與到課堂教學當中，從而有效提高學生的學習效率。

例如：在教學完“1—5的認識和加減法”這一課后，為了鞏固和檢驗學生所學知識，我會為學生布置相應的課堂練習題讓其進行練習，在練習前，考慮學生年齡較小在面對復雜的數(shù)學題往往會感覺到枯燥無趣，為此，我會用多媒體將數(shù)學練習題設計成為學生喜聞常見的“闖關游戲”，如，闖關游戲中每只可愛的小動物身上都會顯示一道數(shù)學練習題，學生每最對一道練習題，我就會操作每只小動物闖關成功一次。另外，我會在游戲的第三關和第五關設置相應的闖關獎勵和懲罰，如，成功闖關者給予一支鉛筆作為獎勵，失敗者自主從頭開始進行闖關。最后，我會組織學生進行開始游戲，在學生游戲中，我也會以朋友身份參與其中，以期為學生加油助威，并給以適當?shù)闹笇А＿@樣一來，能夠有效提高學生對數(shù)學學習的興趣。

二、利用信息技術，融化教學重難點

數(shù)學知識相比較于其他學生知識來看，具有極強的復雜性和抽象性，若教師仍依靠傳統(tǒng)的教學方式展開教學的話，不僅會大大降低學生的學習主動性和積極性，而且也會很難引導學生深刻掌握和理解教學中一些重難點知識，進而導致教學效果極不理想。因此，在小學數(shù)學教學中，要想加深學生對所學知識的深刻掌握和理解，教師必須要摒棄傳統(tǒng)、落后的教學方式，以多媒體作為輔助教學工具，將抽象的數(shù)學知識變得更為具體化、形象化，最大限度地增強學生的直觀印象，以此來有效幫助學生突破教學重難點知識或內(nèi)容，進而為學生今后的數(shù)學學習打下良好基礎。

例如：在教學“圖形的運動（二）”這節(jié)課時，由于本節(jié)教學內(nèi)容較為抽象，在加上小學生理解能力有限，若仍以傳統(tǒng)的黑板、粉筆作為教學工具的外，不易向學生表達清楚，使學生很難突破重難點知識。鑒于此，在教學中我會充分利用多媒體教學設備的圖文并茂、化靜為動、化難為易，化具體為抽象等優(yōu)勢來展開教學，如，在學習畫軸對稱圖形時，我會利用信息技術將課前制作的軸對稱相關教學課件進行動態(tài)展示，并利用PPT課件為學生進行精心講解，揭示其中的內(nèi)在規(guī)律，進而使學生更加清晰認識到圖形成軸對稱的過程和特征。通過這樣的方式，不僅加深了學生對軸對稱圖形的特征的認識，還有效地幫助學生突出了抽象性難點知識。

三、利用信息技術，促進學生自主學習

《數(shù)學新課程標準》明確指出：“教師要積極倡導以生為本教學理念，切實尊重學生的主體地位，鼓勵和引導學生進行自主性學習，促進其自學能力有效提高。”因此，在小學數(shù)學教學中，教師要摒棄以往的“灌輸式”傳統(tǒng)教學方式，應巧妙利用多媒體教學設備鼓勵和引導學生親身體驗和探索數(shù)學知識，進而有效促進學生自主學習能力的提高。

例如：在教學“長方體和正方體”這一課時，為了能夠充分調動學生自主學習的動力，使學生自主探究出長方體和正方體的特征，在教學中，我會利用多媒體為學生展示長方體和正方體的三維模型，并有序組織學生以小組為單位上臺進行具體操作，以期能夠使其更為清晰地認識到長方體和正方體的特征，之后，待所有小組都操作結束后，我再讓學生打開課本自主進行學習本節(jié)知識。如此一來，能夠使學生在興趣的主導下自主進行學習，進而有效促進學生自主學習能力的提高。

綜上所述，多媒體現(xiàn)代化教學設備的應用，為小學數(shù)學教學注入了新的活力，將多媒體與數(shù)學教學有機結合是一種行之有效的教學策略。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，應切實提升自身的信息技術能力及專業(yè)能力，并正確運用多媒體技術，將提高課堂教學有效性落到實處。

參考文獻：

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