時曉瑩

在當前新課程教育體系改革下，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率受到了社會各界的高度關(guān)注，而音樂表演專業(yè)的實踐課作為綜合性實踐教學的重要環(huán)節(jié)，為從根本上鍛煉學生的實踐能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，對其教學模式進行不斷創(chuàng)新是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，為此本文主要立足綜合類大學音樂表演專業(yè)，闡述了音樂表演專業(yè)課程開展的社會需求和教學現(xiàn)狀，并對其教學優(yōu)化策略進行了全面探析，以此為學生全面發(fā)展教學目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，音樂藝術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學質(zhì)量和教學效率近年來受到社會各界的高度關(guān)注，尤其是對于音樂表演專業(yè)而言，其課程的開展主要是為了培養(yǎng)聲樂、器樂等方面的高級專門表演人才，但縱觀在當前綜合類大學音樂表演專業(yè)課堂實踐教學過程中，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應試教育教學理念根深蒂固的影響，在教育教學環(huán)節(jié)中仍采取傳統(tǒng)的教育教育教學模式，沿用傳統(tǒng)教育教學內(nèi)容，長此以往不僅極大地降低了學生的學習興趣，更極易導致他們抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對其全面綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了極為不利的影響，為此順應知識經(jīng)濟時代的要求，拓寬學生的就業(yè)和發(fā)展空間，是現(xiàn)階段教育工作者進行音樂表演專業(yè)課程教學實踐創(chuàng)新的核心方向。

綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展的必要性

在當前經(jīng)濟全球化和一體化建設進程不斷加快的產(chǎn)業(yè)時代背景下，人們物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量在不斷提高的同時，精神文化成為了當前人們的主要追求對象，而根據(jù)大量的調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，以往音樂表演專業(yè)的人才大多是專業(yè)音樂院校所培養(yǎng)的，但近年來隨著對音樂專業(yè)人員需求量的不斷增加，為從根本上回應社會對于音樂發(fā)展的需求，許多綜合類院校也相繼成立了音樂表演專業(yè)，以期為學生創(chuàng)造就業(yè)機會的同時，也有效地鍛煉了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，最終為社會的多元化發(fā)展打下了堅實基礎。

隨著新課程教育體系改革的不斷完善和推進，傳統(tǒng)音樂教學模式已無法滿足當下社會對于音樂藝術(shù)發(fā)展的需求，而從某方面來講國家對社區(qū)居民思想、文化等精神文明的培育都需要綜合類大學為其提供創(chuàng)新型音樂人才加強藝術(shù)素養(yǎng)提升的輔導，因此在綜合類大學開展音樂表演專業(yè)實踐課不僅是時代發(fā)展的趨勢，也是在全球一體化及文化多元化并存的今天，推動社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。除此之外，綜合類大學音樂表演專業(yè)作為高校專業(yè)設置的重要的組成，在當前伴隨人們物質(zhì)生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，商業(yè)活動對于創(chuàng)新型音樂人才的需求也在不斷提高，而倘若只是單純地依靠專業(yè)的音樂院校，則難以滿足高水平商業(yè)活動的需求，為此在綜合類大學開展音樂表演專業(yè)，也是確保商業(yè)活動達到預期目標的重要基礎和根本前提。

綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展現(xiàn)狀概述

在當前新課程教育體系改革下，音樂表演專業(yè)作為音樂院校的重要教學內(nèi)容，其課程的開展不僅符合現(xiàn)階段國家教育部門對教育機構(gòu)提出的新的教學要求，與此同時也從根本上滿足下一代音樂教學的師資需要，但與專業(yè)音樂院校相比，綜合類院校音樂表演專業(yè)課程的開展質(zhì)量與預期開展目標之間始終存在一定差距，而導致上述問題產(chǎn)生的原因是多方面的，具體而言主要有：

教育工作者受傳統(tǒng)教學理念的影響

伴隨人們精神文化的提高，近年來綜合類院校也相繼開展了音樂表演專業(yè)課程，以期在鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎上，為他們創(chuàng)造一個良好的就業(yè)機會，但不同于專業(yè)音樂院校，綜合類院校音樂表演專業(yè)教師在進行課堂教學實踐過程中，極易受到傳統(tǒng)應試教育教學理念的影響，在學生培養(yǎng)學生過程中采取傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學模式，過度地追求學生對于音樂技能和技巧的掌握，反觀實踐課程的開展卻相對較少，最終對學生自身能力的培養(yǎng)造成了極為不利的影響。

教學實踐模式過于單一化

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在進行音樂表演專業(yè)課程實踐過程中，實踐形式過于單一化也是影響教育工作者教學質(zhì)量和教學效率的重要因素，目前來看舞臺表演是當前綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展的唯一實踐形式，而這種教學模式的實施往往只是給予了部分學生實踐機會，但對于那些不適合作為專業(yè)演員的學生而言，實踐課程的開設只是表象，未能從根本上起到有效地教學實踐意義，對于學生自身實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是極為不利的。

教師自身音樂綜合素養(yǎng)有待完善

教育工作者作為音樂表演專業(yè)課程教學的組織者和實踐者，其自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)水平的高低，在很大程度上對整體課堂教學質(zhì)量和教學效率具有重要影響，但不可否認的是，由于綜合類院校大多偏重于文化課程，對于這種藝術(shù)類課程的專業(yè)教師儲備較為匱乏，因此當綜合類院校開展音樂表演專業(yè)課程時，師資力量不足也嚴重阻礙了課程開展的整體效益，而部分院校為確保課程開展，往往降低人員選拔標準，導致所聘用人才無論是專業(yè)能力還是綜合素養(yǎng)，都難以滿足教育部門提出的教學要求，最終對學生的整體發(fā)展也造成了極為不利的影響。

綜合類院校音樂表演專業(yè)課程創(chuàng)新實踐策略

在當前多元化產(chǎn)業(yè)時代背景下，綜合類院校開展音樂表演專業(yè)課程不僅符合現(xiàn)階段現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，與此同時對于國家的整體發(fā)展而言也是極為有利的，但通過上述分析可知，由于受某些不可控因素的影響，綜合類音樂表演專業(yè)課程開展質(zhì)量與預期開展效率之間始終存在一定差距，而為有效地彌補兩者之間的差距，教育機構(gòu)、教育工作者及學生做好如下工作是極為必要的：

建立健全完善的教學管理體系

正所謂無規(guī)矩不成方圓，由上述分析可知，影響綜合類院校音樂表演專業(yè)課程開展效益的因素固然是多種多樣的，但歸根結(jié)底其實就是教育教學工作沒有落實到實處，故從教學管理角度出發(fā)，為從根本上有效地規(guī)避上述問題的再次發(fā)生，參照專業(yè)音樂院校，綜合考慮自身實況，從而建立健全完善的教學管理體系是現(xiàn)階段綜合類院校保證音樂表演專業(yè)課程開展效益的重要基礎和根本前提，具體而言就是一方面教育機構(gòu)需參照其它專業(yè)院校的教學管理體系內(nèi)容，設計出一套包含實踐基地確定、目標設定以及實施過程安全等相對完善的教學程序，并指定專業(yè)的人員進行管理，從而為后期各項作業(yè)的實施打下了堅實基礎，另一方面為從根本上有效地提高課程教學質(zhì)量和教學效率，教育工作者還需為學生選擇是哦他們所學專業(yè)相關(guān)的部門基地，確保學生自身各項能力能有所鍛煉和提升。

構(gòu)建科學完善的音樂表演專業(yè)課程體系

與專業(yè)音樂院校相比，綜合類音樂表演專業(yè)課程體系的不規(guī)范、不完善在一定程度上對于學生音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極為不利的，故此為在當前素質(zhì)教育時代背景下，有效地提高音樂表演專業(yè)的專業(yè)性、規(guī)范性和科學性，構(gòu)建科學性完善的音樂表演專業(yè)課程體系是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，而具體來看，音樂表演專業(yè)課程體系在構(gòu)建過程中，教師們不僅要注重對學生知識、能力以及素質(zhì)培養(yǎng)，與此同時還要加強對學生實踐能力和創(chuàng)新精神鍛煉的重視，以此保障學生在系統(tǒng)、充分掌握相關(guān)理論與知識的基礎上，能最大程度地激發(fā)音樂表演專業(yè)學生的潛在興趣，并最終為其全面發(fā)展教學目標的實現(xiàn)打下堅實基礎。

提高教師選拔標準，加大教師培訓力度

教育工作者作為音樂表演專業(yè)課程開展的組織者和引導者，其自身專業(yè)素養(yǎng)水平的高低對于對綜合類大學音樂表演專業(yè)的創(chuàng)新實踐教學質(zhì)量和教學效率起到了決定性作用，具體而言就是沒有好的師資隊伍則無法真正貫徹教學改革成果，為此要想從根本上改善當前的教育教學現(xiàn)狀，一方面教育機構(gòu)需提高教師的選拔標準，即確保聘用的教育工作者無論是教學能力還是專業(yè)素養(yǎng)都滿足教育部門提出的教學要求，故而教育機構(gòu)可通過采取引進高水平師資的昂視，為高素質(zhì)師資隊伍的建立奠定良好基礎，而另一方面當人員選拔工作結(jié)束后，教育機構(gòu)可通過采取對在崗教師進行業(yè)務培訓、選派音樂表演專業(yè)相關(guān)教師去對口單位進行交流、實習等培訓措施，以此在不斷提高綜合類大學音樂表演專業(yè)教師整體素質(zhì)的基礎上，也為最終理想教學效果的獲得創(chuàng)造良好條件。

對實踐教學內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新

為社會培養(yǎng)聲樂、器樂等方面的高級專門表演人才是音樂表演專業(yè)課程開展的主要目的，而隨著近年來社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學技術(shù)的不斷進步，高端人才需求也發(fā)生了顯著變化，為此要想保障教育教學的科學性、有效性和先進性，綜合類院校在開展音樂表演類專業(yè)課程時需以市場為導向，以就業(yè)為目標，提高對學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重視，具體而言就是在日常課堂教育教學過程中，教育工作者可通過開展各種實踐環(huán)境亦或是組織學生到到實習基地實習、到社會樂團進行實地觀摩，從而在不斷提高學生的表演能力、創(chuàng)新能力的基礎上，提升綜合類大學音樂表演專業(yè)學生的實踐能力。除此之外，在實踐教育教學過程中，為引導學生成為音樂藝術(shù)的繼承者和創(chuàng)造者，在實踐教學方面，綜合類院校音樂表演專業(yè)教師需充分利用現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合啟發(fā)式教學，提高學生的參與度和自主性，以此在不斷激發(fā)學生音樂表演專業(yè)學生學習興趣的同時，為最終預期理想教學效果的獲得打下堅實基礎。

為滿足社會發(fā)展對于音樂表演人員的需求，在綜合類院校開展音樂表演專業(yè)不僅是現(xiàn)階段教育部門的發(fā)展趨勢，也是適應新時代發(fā)展的必然需求，但不可否認的是，與專業(yè)音樂類院校相比，綜合類大學音樂表演專業(yè)課程的開展質(zhì)量與預期開展目標之間始終存在一定差距，故此對其進行不斷地創(chuàng)新實踐教學改革、構(gòu)建科學完善的音樂表演專業(yè)課程體系、加大教師培訓力度以及對實踐教學內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新是現(xiàn)階段綜合類大學音樂表演專業(yè)創(chuàng)新教學改革的重要實踐戰(zhàn)略。

（作者單位：云南藝術(shù)學院文華學院）