孔芳菲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0049-01

1.案例背景

所謂學(xué)困生，就是在學(xué)習(xí)方面有困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。學(xué)困生如何輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化一直是學(xué)校教育比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。我校是鎮(zhèn)上的一所農(nóng)村學(xué)校，父母大多是農(nóng)民工，很多爸媽都在外地打工，長(zhǎng)期不回家，孩子和爺爺奶奶或其他親人生活在農(nóng)村，管束少。農(nóng)村子女作為留守兒童，他們身上存在的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題尤為嚴(yán)重。我班學(xué)生中不少爸媽都在外地打工，長(zhǎng)期不回家，與孩子缺少溝通，學(xué)困生尤為突出。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是所有老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度卜都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是所有老師尤其是班主任分內(nèi)的責(zé)任。

2.語(yǔ)文學(xué)困生產(chǎn)生的原因

本學(xué)期我任教二年級(jí)的語(yǔ)文，班上孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)層次不齊，語(yǔ)文上有非常拔尖出色的學(xué)生，但也有的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在很大的問(wèn)題。綜合分析，語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在困難有自身的原因，因人而異，有些學(xué)生本身智力有缺陷會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難;由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，語(yǔ)文課上注意力不集中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱;有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高、對(duì)待語(yǔ)文態(tài)度的不積極，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一定的困難。語(yǔ)文教師的教學(xué)方法不當(dāng)和教師情感關(guān)懷的缺失也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)困生的產(chǎn)生。另外，由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)自農(nóng)村，很多家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)低，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用;有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，缺乏與孩子的溝通，甚至對(duì)孩子放任自流，使這部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的地位。其實(shí)不管是哪種原因造成的語(yǔ)文學(xué)困生，只要我們語(yǔ)文老師能做到用心澆灌他們，用愛(ài)呵護(hù)他們，那么總有一天，他們都能開(kāi)出美麗嬌艷的花朵！

3.具體案例分析

3.1 墓本情況

高某：男，二年級(jí)一班學(xué)生。他平常課堂上愛(ài)違反紀(jì)律，自控能力差，上課時(shí)總是管不住自己，坐姿不端正，上課不知道聽(tīng)講，一個(gè)人就在下面偷偷摸摸的玩，有時(shí)會(huì)找同桌講話，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不理想。由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱。平時(shí)做作業(yè)馬虎對(duì)待，敷衍了事，做作業(yè)喜歡拖拖拉拉。拼音知識(shí)不過(guò)關(guān)，要求背誦的內(nèi)容不過(guò)關(guān)，家庭作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)按質(zhì)完成。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上家長(zhǎng)管教不嚴(yán)、懶散等原因，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上去。

3.2 成因分析

（1）自身因素

高某的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力都是正常的。導(dǎo)致他語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)差，我認(rèn)為有兩方面的原因：

一方面高某沒(méi)有把精力投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，語(yǔ)文課上注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，從小養(yǎng)成了懶惰、散漫的性格，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

另一方面高某語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。他小學(xué)一年級(jí)就沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多知識(shí)沒(méi)有鞏固。拼讀音節(jié)的能力很差，很多要求會(huì)讀的字不會(huì)讀，很多要求會(huì)寫(xiě)的字不會(huì)寫(xiě)。基礎(chǔ)知識(shí)的不鞏固，極大地影響了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）家庭因素

家長(zhǎng)不夠關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。高某在家是獨(dú)生子，父母雙方都在上海打工，平時(shí)很少回來(lái)，他們把孩子交由自己的父母撫養(yǎng)，平時(shí)缺乏與孩子的交流溝通，而高某的爺爺奶奶由于缺乏正確的教導(dǎo)意識(shí)，過(guò)分溺愛(ài)孫子，導(dǎo)致高某好習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。高某放學(xué)回家后經(jīng)常貪玩不及時(shí)完成作業(yè)，在家也喜歡看電視，玩手機(jī)，由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人管束他，久而久之高某語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)變得越來(lái)越差。

3.3 轉(zhuǎn)化措施

我根據(jù)高某成績(jī)差形成的原因，有的放矢地做好他的思想教育工作，并采取措施提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，以下是我的一些具體措施。

（1）保護(hù)自尊心，用關(guān)愛(ài)幫助其樹(shù)立自信心

我平時(shí)會(huì)注意關(guān)心高某的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。我會(huì)注意自己的一言一行，讓他覺(jué)得老師是公平、公正的。我認(rèn)為要保護(hù)孩子的自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。而且要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)，老師用關(guān)愛(ài)幫助他樹(shù)立自信心。

（2）時(shí)常激勵(lì)

教師的態(tài)度直接影響著學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。所以我們平時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，用心中的“放大鏡”放大學(xué)困生的閃光點(diǎn)，多抓住他們的閃光點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)困生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

在課堂教學(xué)中，我會(huì)多送一份特別的關(guān)注給高某，我會(huì)把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他，比如認(rèn)詞，剛開(kāi)始他還沒(méi)有勇氣舉手，在鼓勵(lì)中他慢慢有了表現(xiàn)自己的欲望。然后是讀課文，由于識(shí)字的局限雖然讀的不成句子，但同學(xué)們也會(huì)自發(fā)的給他鼓掌以此鼓勵(lì)。在不斷的提問(wèn)中，他受到了加倍的關(guān)注，注意力分散的機(jī)會(huì)少了。

（3）課外輔導(dǎo)

我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)高某的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識(shí)字的輔導(dǎo)，教給他必要的學(xué)習(xí)方法。

另外我開(kāi)展了“一幫一”活動(dòng)。安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，當(dāng)他的“小老師”。

（4）重視與家長(zhǎng)溝通交流

課下我通過(guò)短信、電話等形式經(jīng)常性地與高某的家長(zhǎng)溝通交流，向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的教育方式，建議多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。

3.4 轉(zhuǎn)化效果

剛開(kāi)始，高某還是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，仍自己玩自己的，坐姿不端正。語(yǔ)文作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)馬虎，字跡潦草。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，高某語(yǔ)文課上能集中注意力了，語(yǔ)文作業(yè)也認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。高某以前每次語(yǔ)文測(cè)試分?jǐn)?shù)基本在60分左右，經(jīng)過(guò)努力，在最近2次語(yǔ)文測(cè)試中他都能考到85分以上，比上學(xué)期明顯進(jìn)步了很多，他自己也感到很開(kāi)心。

總之，通過(guò)自己的努力，我班需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)方法還有待改進(jìn)。不過(guò)我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好！