張樹(shù)升

摘要：無(wú)論是兒童的生理成長(zhǎng)、心理成長(zhǎng)還是兒童的道德成長(zhǎng)，都離不開(kāi)幼兒教育。隨著孩子不斷成長(zhǎng)，要經(jīng)歷不同的教育。而幼兒教育就是整個(gè)教育系統(tǒng)的啟蒙教育。幼兒心理發(fā)展需要這樣的教育，同時(shí)這樣的教育可以提高幼兒的思辨、表達(dá)等多項(xiàng)能力。一代又一代幼兒在產(chǎn)生，幼兒園教育的改革勢(shì)在必得。在這里我們來(lái)探討一下幼兒園教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：新課程;幼兒園教育;改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0005-01

引言：幼兒教育一直被家長(zhǎng)們關(guān)注，舊的幼兒教育體制不被家長(zhǎng)們所接受，于是新課程改革應(yīng)運(yùn)而生，滿足了家長(zhǎng)們對(duì)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的想法。本文就對(duì)新課程背景下的幼兒園教育改革進(jìn)行解析。

1.當(dāng)下幼兒園教育存在的弊端

1.1 教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低

當(dāng)下的幼兒園普遍存在問(wèn)題就是不重視教育質(zhì)量的高低。因?yàn)橛變簣@是孩子的啟蒙教育，對(duì)孩子學(xué)術(shù)方面以及老師的有效成績(jī)方面沒(méi)有太大的要求，這便是老師不重視教育質(zhì)量的原因之一。并且這種看法逐漸降低老師的積極性和責(zé)任心，老師們錯(cuò)誤的思想觀念帶來(lái)不重視對(duì)孩子們的教育，不關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)等諸多問(wèn)題，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，改變老師的教育觀念應(yīng)當(dāng)為首。

1.2 幼兒園教師素質(zhì)有待提高

近幾年來(lái)，幼兒園教師欺凌時(shí)間屢見(jiàn)不鮮，究其根本，無(wú)非是老師對(duì)孩子缺乏耐心，責(zé)任心和愛(ài)心。然而，一名幼教面對(duì)的是身心未發(fā)育成熟的孩子，幼教應(yīng)用自己最美的樣子對(duì)待每一個(gè)祖國(guó)的花朵，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，不僅是自身工作的需要，更是自己價(jià)值的體現(xiàn)。一名老師如果沒(méi)有師德，對(duì)孩子的教育草草了事，對(duì)孩子的生活漠不關(guān)心，那么孩子不僅理論知識(shí)無(wú)法得以提高，并且孩子在心理上也會(huì)受到巨大的傷害。所以，幼兒教師的素質(zhì)的提高是改革的必要的一項(xiàng)。

1.3 追求標(biāo)新立異，放棄基本教育

因?yàn)楝F(xiàn)在的一些家長(zhǎng)追求新穎的教學(xué)方式，獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容等一切不同于普通幼兒園的項(xiàng)目來(lái)給孩子更好的教育，于是一些幼兒園變相理解素質(zhì)教育，追求獨(dú)特新穎而拋棄了對(duì)孩子的基礎(chǔ)的心理生理上的教育。最后，不僅孩子的基礎(chǔ)教育沒(méi)有提高，素質(zhì)教育也沒(méi)有得以提升。這種行為是不可取的，不僅不符合舊的思想理念，也不符合新課程素質(zhì)教育的要求。

1.4 不注重孩子的道德品質(zhì)的培養(yǎng)

人與人的交流需要相互尊重，在幼兒園里，老師和r同學(xué)相處的原則也是尊重，在此基礎(chǔ)上提高同學(xué)品質(zhì)，讓孩子的綜合素質(zhì)得以提高。但是很多老師不對(duì)孩子進(jìn)行道德教育，間他們?cè)蚓谷灰驗(yàn)楹⒆幽挲g還小許多事情講了也難以接受，圖費(fèi)口舌而已。然而優(yōu)秀的品質(zhì)是在一點(diǎn)一滴的日常中潛移默化的灌輸進(jìn)入孩子的內(nèi)心，從而提高孩子的思想覺(jué)悟和價(jià)值觀。培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)不是一朝一夕的事情，老師們應(yīng)用自己耐心慢慢傳輸給孩子們。

2.新課程背景下的幼兒園教學(xué)的改革方法分析

2.1 以幼兒為本，相互尊重

在新時(shí)代下，在幼兒管理教育中貫徹以人為本的思想方針勢(shì)在必得，以人為本在這里即以幼兒為本，老師們應(yīng)將自己的感情投入到教育事業(yè)中，創(chuàng)造高素質(zhì)、有素養(yǎng)、能力全的新時(shí)代幼兒。兒童的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)、家庭環(huán)境和老師等諸多因素。他們都有這很強(qiáng)的好奇心，想要去探索一切他們感興趣的事物。所以老師要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，并給予他們足夠的空間。以孩子為中心，圍繞孩子的天性培養(yǎng)孩子各方面的能力，并且培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知能力，從而緊隨國(guó)家新課程政策。

2.2 提高老師的綜合素質(zhì)

老師的綜合素質(zhì)不僅僅只包含教學(xué)能力、教學(xué)的目標(biāo)和親民性，還包括他的三觀、文化素養(yǎng)和思想道德。所以提高老師的綜合素質(zhì)首先教師得對(duì)幼兒持有一顆關(guān)愛(ài)的心，悉心關(guān)注孩子們的動(dòng)態(tài)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。其次，為了杜絕校園欺凌事件再次發(fā)生，幼兒園要不定期審查老師的專(zhuān)業(yè)度，淘汰不合格老師。并且，幼兒園要定期對(duì)老師進(jìn)行思想教育活動(dòng)從而預(yù)防教師欺凌的事件再次發(fā)生。

2.3 拒絕迂腐教育，體現(xiàn)創(chuàng)新理念

人與人之間存在著差異，同一項(xiàng)科目不一定是用于所有的學(xué)生，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)自己不喜歡的事情也是不正確的。所以，幼兒園要在有基礎(chǔ)知識(shí)支撐的前提下，大力開(kāi)創(chuàng)符合孩子優(yōu)勢(shì)的課程，讓孩子學(xué)習(xí)自己所喜歡所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣孩子們才會(huì)愿意學(xué)，才能讓孩子更好的更適合自己的發(fā)展。現(xiàn)在的孩子多多少少都會(huì)有些自卑感，讓他們學(xué)習(xí)自己擅長(zhǎng)的東西，可以增強(qiáng)他們的自信心和增強(qiáng)他們努力拼搏的精神。

2.4 適當(dāng)增加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的能力

以前的教育只注重孩子們的基本理論而忘記了實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。使孩子們除了會(huì)背會(huì)寫(xiě)，對(duì)社會(huì)一無(wú)所知，甚至連最基本的生活都不能獨(dú)自進(jìn)行，更不要說(shuō)所謂的創(chuàng)新創(chuàng)造能力了，如今的教育一定要改正以前所具有的這一弊端，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和一些友誼賽，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中提高動(dòng)手能力，提高創(chuàng)造力，并提高他們的交流能力，讓他們變得活潑開(kāi)朗。

3.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下的幼兒園教育更重視標(biāo)新立異的追求從而忘記了對(duì)基礎(chǔ)教育和孩子能力的培養(yǎng)，這便是它們所存在的一大問(wèn)題，進(jìn)而與新課程的要求有所不符合，這是一種對(duì)孩子是一種極不負(fù)責(zé)任的行為，甚至?xí)?duì)孩子造成傷害。由此可見(jiàn)，管理模式加入創(chuàng)新元素、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)、提高教師的整體素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量才是符合當(dāng)下的新課程要求的，這樣也是對(duì)孩子最有利的。

參考文獻(xiàn)：

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