鄭旵生

摘要：“數(shù)學(xué)思考”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)之一。思考是數(shù)學(xué)課堂的生命線。教師應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的思考力的發(fā)展為己任，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生做到敢于思考，善于思考，樂(lè)于思考，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生思考的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入;情景創(chuàng)設(shè);知識(shí)生成;課堂總結(jié);課堂練習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0006-01

引言：“數(shù)學(xué)思考”是義務(wù)教育課程總目標(biāo)之一。善于思考，樂(lè)于思考是課堂的精髓。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，應(yīng)放在教育的首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位?！毕ＨR特爾說(shuō)：“教育最主要的是教會(huì)人們思考?！笨梢?jiàn)，發(fā)展學(xué)生的思考力，是教育教學(xué)工作的重要課題。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要積極思維、深入思考的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂如果缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，課堂就沒(méi)有活力，沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有思維的碰撞、沒(méi)有創(chuàng)新的動(dòng)力。

1.在課前導(dǎo)入中思考——表演的序幕

要想把學(xué)生的思維從課間的興奮狀態(tài)拉人40分鐘的課堂，走進(jìn)課堂的第一句話(huà)就應(yīng)該具有親和力和強(qiáng)大的吸引力。小學(xué)生都喜歡做游戲、聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片、玩魔術(shù)等。在課前導(dǎo)入中老師應(yīng)靈活運(yùn)用這些方法，迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如老師一走進(jìn)課堂就說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)做游戲、玩魔術(shù)……好不好？”學(xué)生肯定會(huì)立刻靜下來(lái)，急于知道游戲、魔術(shù)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

2.在情境創(chuàng)設(shè)中思考——表演的前奏

序幕拉開(kāi)了，課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是舞臺(tái)的表演者。北師大版教材每節(jié)課都配有圖文并茂的情景圖，這時(shí)教師就要充當(dāng)好“導(dǎo)”的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣且富有教學(xué)意義的情景，帶著學(xué)生走進(jìn)情景中，讓學(xué)生在情景中思考，在思考中提出問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生提出杯子里有東西時(shí)，這時(shí)老師就在追間中創(chuàng)設(shè)情景：出示用肉眼看不出誰(shuí)大誰(shuí)小的兩個(gè)物體，一個(gè)西紅柿和一個(gè)土豆，讓學(xué)生思考：怎樣知道西紅柿和土豆哪個(gè)體積大哪個(gè)體積小？學(xué)生在思考中會(huì)提出許多種方法，在不知不覺(jué)中登上了表演的舞臺(tái)。

3.在知識(shí)生成中思考——表演的高潮

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的積極思考的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新知識(shí)。學(xué)生在思考中自主構(gòu)建，自我發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程中，體驗(yàn)到思考的魅力。

在學(xué)生提出很多方法后，這時(shí)出示兩個(gè)相同的量杯，量杯里裝一定量相同的水，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量誰(shuí)的體積大誰(shuí)的體積小，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了土豆的體積大。這時(shí)追問(wèn)：為什么呢？學(xué)生在觀察中、思考中，發(fā)現(xiàn)放入土豆的量杯水面上升高些，說(shuō)明土豆所占的空間大。在思考中揭示出體積的概念。

4.在課堂總結(jié)中思考——表演的內(nèi)化

課堂總結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。好的課堂總結(jié)可激起學(xué)生的思維高潮，產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛、余味無(wú)窮、啟迪智慧的效果。它猶如一面鏡子，折射著課堂的精彩和靈動(dòng)。課堂總結(jié)不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和方法，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

在探究新知結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧《體積和容積》這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。你想說(shuō)什么？你有什么收獲？這節(jié)課你自我表現(xiàn)如何？這節(jié)課你還有什么疑惑？讓學(xué)生在思考中回顧本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。

5.在課堂練習(xí)中思考——表演的升華

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂練習(xí)是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣題目：有兩瓶相同的飲料，把它倒人杯中，一瓶到了3杯，一瓶只到了2杯，為什么？學(xué)生在思考中知道：一個(gè)杯子的容積大，一個(gè)杯子的容積小，在作業(yè)中升華了所學(xué)的容積知識(shí)。

6.在課堂評(píng)價(jià)中思考——表演的價(jià)值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師與學(xué)生共評(píng)，被評(píng)價(jià)者通過(guò)評(píng)價(jià)可以看到自己的成績(jī)與不足，找到成功或失敗的原因。通過(guò)評(píng)價(jià)使師生互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，促使師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7.在日常生活中思考——表演的延續(xù)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性。要激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)探索精神、應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值。學(xué)生只有真正體會(huì)了數(shù)學(xué)自身的魅力，才有可能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，長(zhǎng)久保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會(huì)思考，思考是數(shù)學(xué)課堂的生命線。讓我們以關(guān)注學(xué)生的思考力的發(fā)展為己任，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課堂。把培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，始終貫穿在課堂的教與學(xué)的過(guò)程中。我們既要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生未來(lái)工作、生活和學(xué)習(xí)都有著極其現(xiàn)實(shí)的意義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生做到敢于思考，善于思考，樂(lè)于思考，讓數(shù)學(xué)思考貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版，第2頁(yè).

[2]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版，第3頁(yè).