（吉林省長春市第五十六中學(xué)）

摘 要：歷史課是一門比較枯燥的課程，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？首先，從課前導(dǎo)入入手，其次，針對歷史課是一門豐富多彩的課程的特點，開展多種多樣的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時，在歷史教學(xué)中也要注重情感的投入。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好歷史。

關(guān)鍵詞：興趣；課前導(dǎo)入；教學(xué)活動；情感投入

現(xiàn)在的中學(xué)生對歷史課興趣不高，因為歷史課和語數(shù)外相比，并不是主科，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。那么，我們怎樣做才能讓學(xué)生了解歷史，讓學(xué)生對歷史感興趣呢？我們知道，興趣是最好的老師，興趣對學(xué)習(xí)具有重要的意義。因此，在歷史課教學(xué)中，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、課前導(dǎo)入是吸引學(xué)生聽課的關(guān)鍵

俗話說，良好的開始是成功的一半。所以，教師一定要開好頭。這樣來看，課前的導(dǎo)入就非常重要，一個好的導(dǎo)入就使一節(jié)課成功了一半，如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，所以好的導(dǎo)入會使學(xué)生興趣盎然，愿意聽進去，這樣就有機會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歷史課就會收到良好的教學(xué)效果。所以，首先，課前導(dǎo)入我們可以提出疑問，設(shè)置懸念。例如，在講“漢通西域和絲綢之路”這節(jié)課時，開始時提出疑問：同學(xué)們都知道我們吃的黃瓜、辣椒、葡萄吧？那么它們最初就叫這個名字嗎？如果不叫這個名字又叫什么呢？它們的原產(chǎn)地在哪里？怎樣傳入我國的？通過這一系列問題來引起學(xué)生的興趣，督促他們?nèi)ヌ角笮轮R，這樣就把學(xué)生吸引到即將學(xué)習(xí)的課程中來。這是課前設(shè)疑。其次，用歷史故事吸引學(xué)生。學(xué)生都比較喜歡聽故事，在上課之前講一個與本課內(nèi)容相關(guān)的故事，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在講“商鞅變法”一課時，就由一則商鞅的故事導(dǎo)入新課：為了推廣變法，商鞅叫人在都城的南門豎了一根三丈來長的木頭，旁邊貼了張告示說：“誰能把這根木頭扛到北門去，賞他十金?！敝車m然圍滿了人，但是沒有人相信。商鞅看沒人扛，又把獎賞提高到五十金。這么一來，人們更疑惑了，都不相信。這時候只見一個粗壯漢子走上前來說：“我來試試?！彼钙鹉绢^就走，一直走到了北門。商鞅就真的給了大漢五十金。人們這才相信。學(xué)生聽了這個故事，立刻就被吸引住了，急切想了解新課的內(nèi)容，這就引起了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生學(xué)好這節(jié)課。最后，課前播放一段與本課有關(guān)的、有意思的視頻來導(dǎo)入新課。這些做法都能吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的興趣和求知欲。除上述幾種方法外，也可以運用名人警句、詩歌、圖片、節(jié)日名稱等方法來設(shè)計歷史課的導(dǎo)入。

二、歷史課本身就是一門豐富多彩的課程，所以我們要開展多種多樣的教學(xué)活動

可以組織課堂討論會、課堂辯論會、歷史故事講演會、歷史短劇表演會，或者參觀歷史博物館等。在這些經(jīng)歷中讓學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的歷史知識了解一些事情，明白自己所學(xué)的東西是有用的，乍看起來，我們生活離以前的歷史很是遙遠，其實歷史就在我們的生活中，無處不在，無時不在。把生活與歷史聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就會增加。如我在講“重慶談判”時，編了一幕短劇，由學(xué)生分別扮演不同的角色——毛澤東、周恩來、蔣介石等，讓學(xué)生融入歷史體驗人生，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)知識的積極性高漲，收到了意想不到的效果。

三、在歷史教學(xué)中要注重情感的投入

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，堅持情感教育，就是要通過自己的每一個描述、每一個眼神、每一個表情、每一個動作來吸引學(xué)生，或者利用視頻、課件把學(xué)生帶進一個個鮮活的歷史情境中，讓學(xué)生和教師交流對歷史的認識，通過這種方式達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：我在講紅軍不怕遠征難時，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志和克服挫折的勇氣及信心；在講孫中山、毛澤東、周恩來等老一輩革命家時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)；在講鄧世昌、佟麟閣、趙登禹、楊靖宇時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們那種赤膽忠心的愛國主義情懷。通過這些學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得只有自己各方面優(yōu)秀發(fā)展，才能有信心學(xué)好歷史，再也不懼怕歷史學(xué)習(xí)中的難題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)歷史，愿意探討歷史，學(xué)生做的不是配合教師的教學(xué)，而是在掌握歷史知識的同時獲得終生的益處，從而為自己的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]彭波.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[A].2014年教育探索與實踐學(xué)術(shù)論文集[C]，2014-10-01.

作者簡介：趙欣，女，所教學(xué)科：歷史，職稱：中教一級，學(xué)歷：本科，發(fā)展方向：歷史教育教學(xué)。

編輯 王旭平