張艷春

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0135-01

1.教材分析

《多位數(shù)乘一位數(shù)》使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的部分。由于算理和算法的抽象性與口算的過(guò)程也相對(duì)復(fù)雜，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，多位數(shù)乘一位數(shù)屬于一個(gè)比較難學(xué)的內(nèi)容，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力具有非常重要的作用。通過(guò)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解口算乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，并掌握口算方法。

（2）學(xué)生能借助已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)口算教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)有效的探索。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用乘法解決生活中常見的簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與互動(dòng)交流。

3，教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，并掌握口算方法。

4.教法與學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)情，本節(jié)課采用情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生合作探究的方式，把教學(xué)過(guò)程發(fā)展為引學(xué)生觀察、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)形式是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的，也是體現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物中從“一般”到“特殊”規(guī)律的，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

6.教學(xué)過(guò)程

6.1 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

（1）課件出示美術(shù)課畫圖情景圖。

教師：同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間里都喜歡吃零食嗎？

學(xué)生：喜歡。

教師：那么，今天老師就帶領(lǐng)大家算一算自己喜歡的零食的價(jià)錢。同學(xué)們都先來(lái)說(shuō)一下自己都喜歡吃什么零食呀？

學(xué)生：蛋糕、餅干、棒棒糖、巧克力……

教師：大家喜歡的零食真多呀，想要吃到這些零食需要同學(xué)們?cè)斠娤旅娴木毩?xí)題做出來(lái)哦。

7×3=4×6=5×8=7×4=6×9=

學(xué)生：21、24、40、28、54

教師：同學(xué)們真厲害呀，那么現(xiàn)在老師要考考你們了，根據(jù)這張圖片大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？（一張很多零食價(jià)錢的圖片）

（2）在學(xué)生給出間題后，教師選擇性板書：巧克力要花多少錢多少錢吧。

6.2 合作探究

（1）解決問題

教師：老師和大家一樣，也是想知道巧克力要花多少錢呢，大家一起來(lái)解決這個(gè)問題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三塊巧克力，每塊巧克力21元。）同學(xué)們知道了這些，要怎樣列式呢？（進(jìn)行小組討論）

學(xué)生1：21+21+21=63，每塊巧克力21元，一共有三塊，就是三個(gè)21相加。

學(xué)生2：21*3=51，因?yàn)?1=10+4所以21*3=10*3+4*3=63

學(xué)生3：21*3=36，因?yàn)?1 =9 +8，所以21*3=9*3+8*3=63

教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把老師想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？以前大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問題。

教師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

（2）總結(jié)乘法的豎式計(jì)算

教師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。

學(xué)生1：先把個(gè)位上的1和3相乘得3，把6寫在個(gè)位，再用十位上的2和3相乘得6，表示6個(gè)十，把6寫在十位上。

學(xué)生2：先用十位上的2和3相乘得60，把6寫在十位上，再用個(gè)位上的1和3相乘得3，把3寫在個(gè)位上。

教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就20*3=60，1*3=3，60+3=63，和剛才開始時(shí)的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。

（3）利用多媒體課件為學(xué)生演示乘法豎式計(jì)算的過(guò)程

（4）鞏固練習(xí)

①口算題卡。

②與生活相關(guān)聯(lián)。

假設(shè)，全班43名同學(xué)在出游踏青時(shí)口渴了，去買礦泉水，每瓶礦泉水2元，你能算出一共要花多錢嗎？

（5）小結(jié)

教師：大家來(lái)說(shuō)一下今天這節(jié)課都學(xué)到了什么？

學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)。

7.教學(xué)反思

由于本節(jié)課是在學(xué)生掌握了乘法口訣的基礎(chǔ)之后進(jìn)行的教學(xué)，因此，在進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的算理學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)口算乘法與豎式乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生在乘法計(jì)算過(guò)程中尋找相對(duì)應(yīng)的算理步驟。同時(shí)在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和掌握程度，這樣的形式為教師了解學(xué)生的情況打下了一定的基礎(chǔ);通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生例舉生活中的例子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將比較抽象的知識(shí)用簡(jiǎn)單明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)乘法的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的進(jìn)一步觀察和探索心理，為學(xué)生走近生活，解決生活問題打下了一定的基礎(chǔ)。在作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，再次為學(xué)生例舉了生活中的常見事例，指引學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)乘法計(jì)算與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注，并通過(guò)作業(yè)的形式檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，便于我在后期針對(duì)學(xué)生的問題給予針對(duì)化的輔導(dǎo)。從整體而言，本節(jié)課的教學(xué)比較符合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了生活化的課堂環(huán)境，真正將學(xué)生的發(fā)展放在了教學(xué)的重要位置。