王雙月

素質(zhì)教育，主要是指以提高學(xué)生諸方面素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)的一種教育模式，其中重點(diǎn)在于學(xué)生的思想道德品德、學(xué)習(xí)與生活能力、個(gè)性發(fā)展以及身體和心理的健康教育，從形式和內(nèi)容上看，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相反。自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布以來(lái)，標(biāo)志著我國(guó)的基礎(chǔ)教育業(yè)已進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的時(shí)代，素質(zhì)教育將全面展開。

一、目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

據(jù)調(diào)查顯示，雖然素質(zhì)教育的旗幟已經(jīng)插滿了全國(guó)各地的校園之中，但從實(shí)踐來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題需要解決，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及科學(xué)課程資源比較匱乏。我們知道，科學(xué)課教學(xué)中最重要的就是實(shí)踐與操作，最能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)是“動(dòng)手做”與“觀察”。由此可見，科學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要一定的教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室，以及配套的教學(xué)設(shè)備與材料。從實(shí)踐來(lái)看，這實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的課程因未受到重視，造成了教學(xué)設(shè)施和儀器的短缺。有些地方雖然有了設(shè)備和條件，但一直是用來(lái)“觀賞”的，形同虛設(shè)。在一些地區(qū)尤其是那些比較偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模并不大。而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材也不齊全，因此，科學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)室更是難以提供。教師上課的教具是自己做的，甚至沒(méi)有教具。在這些地區(qū)，教師的教學(xué)資源僅僅是教材與教學(xué)參考書而已，置于科學(xué)實(shí)踐基地更是不敢奢望。

科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)偏低，高素質(zhì)的科學(xué)師資比較匱乏。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)小學(xué)中普遍存在著這樣一種現(xiàn)象，即很重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等主干學(xué)科，對(duì)于美術(shù)和科學(xué)等學(xué)科嚴(yán)重忽視。對(duì)于主干學(xué)科而言，無(wú)論是教師的配備、教育教學(xué)資源還是聘用指標(biāo)和考核方法等，學(xué)校都給予了高度的重視和優(yōu)先考慮，對(duì)于體育、音樂(lè)、美術(shù)以及科學(xué)等學(xué)科卻很少理會(huì)。在科學(xué)等學(xué)科的教師配備上，一般城鎮(zhèn)學(xué)校要比農(nóng)村小學(xué)做的好些，后者幾乎沒(méi)有專門的教師，只是由其他老師兼職。這種現(xiàn)象在那些經(jīng)濟(jì)條件不好的小學(xué)中表現(xiàn)的非常突出，甚至有寫學(xué)校多年來(lái)從未進(jìn)入過(guò)科學(xué)教師，科學(xué)課不是不上，就是找其他老師兼職，應(yīng)付了事。由此可見，科學(xué)課在小學(xué)教學(xué)中基本上是處于靠邊站的位置，無(wú)人問(wèn)津。從實(shí)踐來(lái)看，由于缺乏實(shí)驗(yàn)條件，老師們只能照本宣科，學(xué)生們則死記硬背。

教學(xué)教材與大班教學(xué)中存在的問(wèn)題。新課程改革，不可能完全顧及到不同地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間的差異性，在新課程改革理念下，一綱多本的現(xiàn)象最為常見，小學(xué)科學(xué)教材形式各異，因此可以同時(shí)滿足城、鄉(xiāng)師生共同需求的科學(xué)教材卻是非常的匱乏。據(jù)調(diào)查顯示，目前很多地區(qū)尤其是農(nóng)村學(xué)校，存在著班級(jí)過(guò)大、學(xué)生過(guò)多等現(xiàn)象，試問(wèn)怎樣進(jìn)行班內(nèi)小組學(xué)習(xí)，又怎樣開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。現(xiàn)在的實(shí)際情況是要么師資匱乏，要么教室緊張，因此上科學(xué)課的班級(jí)人數(shù)均超過(guò)了30人，有的甚至已經(jīng)達(dá)到了70人以上人。在這種大班教學(xué)的條件下，組織試驗(yàn)活動(dòng)非常的困難。實(shí)踐證明，小組教學(xué)和學(xué)習(xí)是一種行之有效的方式，而大班教學(xué)，因紀(jì)律難控而不利于小組學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以往，必然會(huì)影響到科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)的開展，科學(xué)課程開設(shè)的目的難以實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)科學(xué)教師對(duì)新課程的理解存在著一定的問(wèn)題。從實(shí)踐來(lái)看，目前我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)科學(xué)教師在理解《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵時(shí)，存在著一定的偏頗，只是一味地強(qiáng)調(diào)新理念、新教學(xué)方法的使用，像是跟風(fēng)、趕熱鬧一樣，根本沒(méi)有真正地明白科學(xué)教學(xué)之目的。主要表現(xiàn)為以下幾種形式，第一，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境和快樂(lè)教學(xué)，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。第二，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，卻忽視了課堂的組織紀(jì)律性。第三，過(guò)分地注重教學(xué)過(guò)程，而忽視了教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。新課程改革要求加強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的研究，將過(guò)程的評(píng)價(jià)與結(jié)果的評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起，但事實(shí)上卻并非如此。

二、加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效策略

基于以上對(duì)目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題分析，筆者認(rèn)為： 素質(zhì)教育就是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以充分尊重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性以及人性為基礎(chǔ)，它注重開發(fā)小學(xué)生的智慧和潛能，注重健全個(gè)性的培養(yǎng);素質(zhì)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，旨在讓人正確地面對(duì)和處理所處的社會(huì)環(huán)境中存在的各種問(wèn)題。因此，要加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就必須認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作：

加強(qiáng)思想重視，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)。一項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，最重要的是實(shí)施者的思想重視以及實(shí)際執(zhí)行者的綜合素質(zhì)，因此，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師的思想重視程度和自身的素質(zhì)水平。對(duì)于教師而言，要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，盡快地適應(yīng)新課程改革的實(shí)質(zhì)要求，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教師的培訓(xùn)力度，并注重小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程中的針對(duì)性與實(shí)效性。

加大資金投入，為提高教學(xué)質(zhì)量提高堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師再有提高教學(xué)質(zhì)量的想法和積極性，沒(méi)有充足的資金作為保障，也是“巧婦難為無(wú)米之炊?！睋?jù)調(diào)查顯示，科學(xué)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，導(dǎo)致許多小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室有名無(wú)實(shí)，科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中用到的實(shí)驗(yàn)器材非常的短缺或者根本沒(méi)有，至于電腦、網(wǎng)絡(luò)等資源更是欠缺。對(duì)此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，并進(jìn)行監(jiān)督管理，將國(guó)家規(guī)定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中必需的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)器材配置完整，增購(gòu)一些教學(xué)器材及圖書資料，再建立適量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地;要注意加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間，小學(xué)科學(xué)教師的相互交流，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享

其他需要注意的事項(xiàng)。除加強(qiáng)思想重視和加大資金投入力度外，還需要在實(shí)踐中注意一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，小學(xué)科學(xué)教師要不斷提高自身的科學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革的需要。第二，因地制宜，編制適合地方尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教材。第三，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。