張艷玲

【摘要】國學(xué)經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，而誦讀國學(xué)經(jīng)典可以使人的內(nèi)涵得以豐富、胸襟得以開闊、靈魂得以凈化，智慧得以啟迪，鑒于此重要意義，學(xué)?？砷_展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，在潛移默化中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文； 國學(xué)經(jīng)典；活動(dòng)形式

隨著信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)文化日漸式微，這對(duì)于如何更好地傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)國學(xué)文化提出了一個(gè)新的命題。作為小學(xué)語文教師，筆者時(shí)常在想，到底能運(yùn)用什么樣的方式才能讓學(xué)生知道經(jīng)典文化，了解經(jīng)典文化，喜歡經(jīng)典文化，并且最終可以擔(dān)任起傳承經(jīng)典文化的重任呢？結(jié)合學(xué)校課題《國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》的研究，對(duì)于如何發(fā)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典文化的新意并且力求以豐富的形式在小學(xué)校園中推廣，筆者將學(xué)校組織開展過的一些活動(dòng)，做如下歸納，以期對(duì)國學(xué)教育課程的開展有所幫助。

一、利用晨讀、午讀時(shí)間，開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！睂?duì)于國學(xué)經(jīng)典篇目，教師無需精講細(xì)練，只需正音、斷句，粗略地講解或提示，讓學(xué)生在粗知其大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。而對(duì)于誦讀時(shí)間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)作出硬性規(guī)定：例如，現(xiàn)有的晨讀時(shí)間，可按照單雙數(shù)的方式劃分：星期一、三、五讀課外的經(jīng)典篇章，二、四再讀課內(nèi)的知識(shí)。同樣的，午讀安排在同學(xué)們下午上課之前的15分鐘，一樣按照單雙數(shù)的方法區(qū)分：星期一、三、五讀課外的經(jīng)典篇章，二、四讀課內(nèi)的知識(shí)。只有保證充足的誦讀時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生把目視、口誦、耳聽、心想，四者結(jié)合起來，通過朗朗上口的反復(fù)誦讀，才能有效提高誦讀的效果；也只有大量反復(fù)地誦讀，做到量的積累，必然就會(huì)達(dá)到出口成章、下筆如有神助的質(zhì)變。

二、學(xué)習(xí)吟誦，增強(qiáng)誦讀興趣

吟誦作為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)詩詞的方法，是中華民族所獨(dú)有的，它歷史悠久，是結(jié)合中華民族語言文字特色，經(jīng)過一個(gè)自然而然的演化過程所形成的一種吟誦的音調(diào)。學(xué)習(xí)吟誦可以幫助學(xué)生體會(huì)經(jīng)典文化中蘊(yùn)含的民族精神，豐富審美體驗(yàn)，正確的理解古詩文，達(dá)到快樂成誦的目的。教師在教授古詩詞的時(shí)候，可以適時(shí)穿插吟誦方法的講解，示范吟誦，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，通過瑯瑯上口的音調(diào)，背誦得更快，記憶更深刻，也更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，并逐漸喜歡上經(jīng)典文化。

三、開展傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典的主題班會(huì)

除學(xué)生自主誦讀、吟誦經(jīng)典外，對(duì)于傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典也是需要時(shí)間和平臺(tái)去介紹的，這就可以通過開展傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典的主題班會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。每周利用班會(huì)時(shí)間，確定班會(huì)主題：有關(guān)國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化中的某一方面的小主題，如：經(jīng)典篇目的作者、時(shí)代背景、作品意義；傳統(tǒng)文化相關(guān)的來源、風(fēng)俗、延伸等。高年級(jí)可讓學(xué)生自主組織，搜集、篩選、整理資料，制作PPT，主持主題班會(huì)，學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中，對(duì)國學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化了然于心；低年級(jí)，則可由老師帶領(lǐng)學(xué)生暢游傳統(tǒng)文化的海洋。班會(huì)課后也可讓學(xué)生完成相關(guān)主題的手抄報(bào)，加深對(duì)經(jīng)典文化的理解。

四、開展親子閱讀經(jīng)典、誦讀經(jīng)典活動(dòng)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，而家長是孩子的第一任教師，所以“親子閱讀”“親子誦讀”無疑是一種學(xué)習(xí)經(jīng)典的良好方式。在完成家庭作業(yè)之后的空余時(shí)間，家長可以和孩子共同閱讀一本經(jīng)典著作，讀后家長和孩子共同交流，分享收獲；家長還可以陪孩子一起開口大聲誦讀經(jīng)典或吟誦經(jīng)典。有了家長的陪伴閱讀、開口誦讀，甚至是共同吟誦，那孩子閱讀經(jīng)典、誦讀經(jīng)典的興趣會(huì)越發(fā)濃厚。

五、開展各種形式的比賽，以賽促學(xué)

小孩子有“比來比去”的心理，借用這個(gè)心理，在孩子對(duì)國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化有一定了解的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢蚤_展各種形式的比賽活動(dòng)，力求增強(qiáng)孩子對(duì)于國學(xué)經(jīng)典的理解與記憶。例如，誦讀比賽、背古詩詞、背古文比賽等，相信各校對(duì)于這類比賽都深諳于心了；還可以進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典知識(shí)的測(cè)驗(yàn)，比如以兩次班會(huì)為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，讓老師出題：有關(guān)于國學(xué)經(jīng)典的通俗知識(shí)，學(xué)生答題。校方比賽可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，計(jì)劃固定比賽時(shí)間。通過比賽，學(xué)生可以將經(jīng)典文化知識(shí)運(yùn)用起來，以運(yùn)用促積累。

六、開展各種形式的展演活動(dòng)，以演促悟

孩子喜歡“動(dòng)來動(dòng)去”，這是因?yàn)楹⒆拥男撵`是天真無邪的，就像活潑的小精靈。筆者謹(jǐn)以為，在國學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化的推廣過程中，可以與孩子好動(dòng)的天性接合起來，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深化，這樣更貼近在小學(xué)生群體中普及推廣國學(xué)經(jīng)典的初衷。如演繹經(jīng)典故事，以課本劇的形式，將經(jīng)典改編成劇本，分角色，演出來。一學(xué)期可開展1次以上的校內(nèi)經(jīng)典課本劇展演活動(dòng)，以班為單位，由老師選取題材，編寫劇本，讓同學(xué)們自行選擇所喜歡的角色，然后排練、表演；又如傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典的歌舞表演。學(xué)生在演繹、演唱、舞動(dòng)經(jīng)典的同時(shí)，對(duì)經(jīng)典文化理解的更為透徹。

以上在小學(xué)校園中開展的諸多傳承經(jīng)典、弘揚(yáng)國學(xué)文化的活動(dòng)形式，分別從“班——家——?！比齻€(gè)方面展開，讓學(xué)生更好、更容易、更快樂地了解經(jīng)典文化，接觸經(jīng)典文化，希望可以通過不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受經(jīng)典文化的美，并讓學(xué)生打心底愛上經(jīng)典文化、傳承經(jīng)典文化。