牛冬霞

摘 要：信息化時代背景下，微課是一種新的課堂教學(xué)方式，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，微課具有短小精悍、內(nèi)容豐富的特點，受到教師和學(xué)生的喜歡。高中階段的教學(xué)中，和其他課程相比，高中信息技術(shù)課程有效利用微課教學(xué)，有著非常明顯的優(yōu)勢，具有非常強的針對性，可以更加及時的反饋教學(xué)效果。高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，借助微課開展課堂教學(xué)，突破課堂教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。文章中分析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 微課? 應(yīng)用策略

高中信息課程具有實踐性和技術(shù)性的特點，是一門綜合性非常強的課程，開展深入的學(xué)習(xí)和探究，同時也可以借助信息技術(shù)的工具性能，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)提供幫助，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。微課的主要載體是微型教學(xué)視頻，可以實現(xiàn)學(xué)科知識點的指導(dǎo)和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，微課時間較短，通常控制在10分鐘以內(nèi)，視頻內(nèi)容主題突出，更能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、借助微課開展課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

以往高中信息技術(shù)教學(xué)中，通常使用屏幕廣播的方式進行講解和演示，由于課堂教學(xué)時間較少，教師很難講所學(xué)知識內(nèi)容、操作技巧全部傳授給學(xué)生。高中信息技術(shù)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分利用微課導(dǎo)入，幫助學(xué)生梳理知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，粵教版高中信息技術(shù)必修一“信息的鑒別與評價”的課堂教學(xué)中，教師結(jié)合相應(yīng)的視頻內(nèi)容制作微課，開展課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在微課中引入相應(yīng)的動畫視頻“害人的短信”，通過視頻向?qū)W生介紹短信詐騙的過程以及形式，同時了解如何看破短信詐騙。在學(xué)生觀看微課內(nèi)容之后，教師向?qū)W生提出相應(yīng)的問題：問題1：錢大嫂從什么地方獲取的“消費”信息？這個信息源提供的信息是否真實可靠？原因是什么？問題2：公安局建議錢大嫂到銀行咨詢相關(guān)信息，那么銀行所提供的信息是否真實可靠？為什么？問題3：公安局通過跟蹤調(diào)查弄清事情真相，這樣的方式是鑒別信息的方法之一，是否有其他的信息鑒別方式？通過這樣的課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，提高課堂教學(xué)有效性。

二、充分利用微課資源，開展分層教學(xué)活動

高中信息技術(shù)課堂活動中，學(xué)生之間的信息技術(shù)基礎(chǔ)有著明顯的差異，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出平等公平的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生得到提升。微課可以作為重要的分層教學(xué)資源，完成課堂教學(xué)目標。在實際的課堂活動中，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮微課優(yōu)勢，結(jié)合不同層次的學(xué)生提供不同的微課資源，結(jié)合學(xué)生自身水平和教學(xué)知識側(cè)重點，布置針對性的課堂教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高課堂教學(xué)有效性。例如，粵教版高中信息技術(shù)必修一“多媒體信息的加工與表達”的教學(xué)中，在素材采集和加工環(huán)節(jié)，知識內(nèi)容的難以程度不同，不同層次的學(xué)生知識掌握水平存在差異，教師應(yīng)當(dāng)靈活利用微課開展分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)知識和水平較低的學(xué)生，讓學(xué)生開展圖片處理和合成，做好文本信息的選擇和加工，結(jié)合教材提供的圖片制作封面。對于基礎(chǔ)知識和能力中等的學(xué)生，組織其開展動畫的構(gòu)思和制作，如文字滾動效果和圖片動畫效果。對于基礎(chǔ)和能力較強的學(xué)生，讓學(xué)生進行聲音的加工和處理，完成視頻的整體處理和加工。借助微課開展分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際情況進行分層，保證學(xué)生在自身基礎(chǔ)上不斷提高。

三、合理利用微課優(yōu)勢，開展自主學(xué)習(xí)活動

高中信息技術(shù)課程中，微課是一種有效的教學(xué)方式，借助微課可以組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。新課程改革的深入，微課成為課堂活動重要輔助方式，發(fā)揮其啟發(fā)和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐和探究活動，促進學(xué)生自主完成知識學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)件和完善。例如，粵教版高中信息技術(shù)第四章“信息的加工與表達”的章節(jié)活動中，組織學(xué)生開展綜合活動：“可愛的家鄉(xiāng)”。在實際的活動中，要求學(xué)生制作介紹自己家鄉(xiāng)的電子報刊或者畫冊，同時能夠利用智能翻譯軟件將介紹家鄉(xiāng)的短文翻譯成英語，并且將學(xué)習(xí)成果發(fā)布到校園網(wǎng)站，加強學(xué)生之間的互動和評價。在學(xué)生開展實踐之前，教師利用微課向?qū)W生展示相應(yīng)的作品內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，開展自主實踐活動：（1）家鄉(xiāng)有哪些重要的資源，如自然資源、社會資源以及人才資源等？家鄉(xiāng)的環(huán)境情況是怎樣的？（3）家鄉(xiāng)的哪些方面發(fā)展比較好？家鄉(xiāng)人的生活有著怎樣的變化？（4）家鄉(xiāng)有哪些特色？哪些特色值得向他人介紹？（5）五年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化？借助微課引導(dǎo)學(xué)生自主開展實踐活動，讓學(xué)生熟練掌握文字處理、圖表處理以及多媒體信息處理操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助微課引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，設(shè)計相應(yīng)的作品，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語：高中信息技術(shù)課程活動中，有效利用微課教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。微課作為一種新的教學(xué)方式，在未來的教育教學(xué)中有著更為廣泛的應(yīng)用空間。因此，教師在日常教學(xué)中，充分發(fā)揮微課教學(xué)方式優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效處理課堂學(xué)習(xí)的問題。

附注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《“微課”在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》GS[[2018]GBH1010的階段性研究成

參考文獻

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