黃生會

摘 要：高中階段是學生思維全面培養(yǎng)的重要時期，在當前的社會當中，對于人才的需求顯然已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，對于有能力，有思維的人才正在處于一種需求旺盛的狀態(tài)，因而教育應(yīng)當及時的轉(zhuǎn)變教育方向，提升對學生們思維能力培養(yǎng)，更好的符合社會的要求。然而在當前的教育當中，隨著高考壓力的日益增大，教師為了完成對升學率要求的目標，事實上通過知識突破而不是能力攻關(guān)的方式讓學生接受知識，造成學生只能夠針對特定的問題有固定的思維，學生不能夠進行自我的思考。因此在當前的高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)當及時轉(zhuǎn)變教學思想，通過學生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學能力，有效的促進學生對于知識的吸收與理解，為學生深層次的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維;高中數(shù)學;教學方法

在當前這個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會當中，教育同樣應(yīng)當重視學生的創(chuàng)新思維，使學生具備良好的能力適應(yīng)社會發(fā)展的要求。在高中數(shù)學教學中，很多教師認為學生數(shù)學基礎(chǔ)不堅實，對數(shù)學的研究缺乏自信與耐心，這實際上都是學生沒有良好的數(shù)學技巧與能力的表現(xiàn)。因此，教師必須要針對這樣的教學問題提出新的教學方案來培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維。創(chuàng)造性思維強調(diào)對學生創(chuàng)造力的開發(fā)，要求學生能夠主動思考，結(jié)合已有的知識進行新型問題的探討，如果學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學創(chuàng)造性思維，那么教師教學壓力將會得到顯著的減小，而學生的學習自信能夠得到很大的提升。因此在學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)當中，教師首先需要從學生的學習習慣做起，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習與自我研究興趣，為學生良好的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過合作探究與學生自主探究能力培養(yǎng)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，拓展問題，從而有效的實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。

一、著手于興趣培養(yǎng)，構(gòu)建學生自主探究能力

在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)當中，教師首先需要建立學生良好的數(shù)學興趣。在高中數(shù)學的教育中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有著很大一部分的學生，他們不愿意進行數(shù)學問題的深入研究。究其原因是學生對于數(shù)學這門課程沒有自信，沒有興趣，認為自己沒有能力解決一些困難的數(shù)學問題，只能夠解決十分基礎(chǔ)的數(shù)學知識。因此針對這一教學問題，教師應(yīng)當思考，如何使學生能夠進行良好的數(shù)學問題研究，首先改變課堂教學方式，通過簡單易懂，有趣真實的問題，將學生帶入數(shù)學問題探討的環(huán)境當中，鼓勵學生針對問題形成自己的思考。同時，讓全部的學生融入課堂活動當中，與學生形成平等的師生關(guān)系，鼓勵學生發(fā)表自己對于問題的想法。通過討論的方式讓學生自己對于知識有著良好的理解，再結(jié)合教師的引導，從而實現(xiàn)學生基礎(chǔ)的打造，并有效的培育學生良好的學習興趣。

例如，在《統(tǒng)計》這一章節(jié)教學中，教師就可以有效的改變傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。在《統(tǒng)計》這一章節(jié)教學中，由于教學內(nèi)容與初中知識有更深的聯(lián)系，因此教師就可以以學生小課堂的形式展開，讓學生先自己預習知識，通過小組合作，每一個小組講解一節(jié)課的知識。在教學中，教師要求學生能夠有效的融入當前學生中流行的因素，將其改編成為與本節(jié)知識有關(guān)的問題。通過這樣的方式，將數(shù)學課堂變成學生自我能力展現(xiàn)的時刻，學生自信心能夠得到顯著的提高，對于課堂的興趣也得到很好的提高。

二、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，拓展問題，簡化問題解決方案

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，需要學生能夠用自己的知識去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在解決問題的過程中能夠?qū)τ趩栴}自由的伸展，這樣學生才具備良好的數(shù)學思維能力。因此在高中數(shù)學知識的研究當中，教師首先需要構(gòu)建學生完整的數(shù)學知識體系，讓學生能夠利用自己的知識解決綜合性的問題。同時教師教學方案應(yīng)當是從單個角度出發(fā)，在拓展教學中，讓學生能夠通過自我思維的能力下，形成對一個原有問題的新的解決方案。因此在數(shù)學教學中，教師就需要培養(yǎng)學生形成知識關(guān)聯(lián)感，有效的綜合分節(jié)的知識，熟悉解答方法與思路。通過這樣的方式有效的讓學生從多角度思考問題，實現(xiàn)問題最優(yōu)化處理，實現(xiàn)學生思維開拓，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新思考能力培養(yǎng)。

例如，在《不等式》這一章節(jié)的教學中，教師可以首先為學生介紹不等式，并讓學生能夠解決不等式，而后教師可以提出一個想法：大家都知道函數(shù)具有圖像，那么可以讓大家思考不等式之間怎樣畫圖像，怎樣用圖像來解決問題。當學生能夠進行良好的圖像問題解決時，教師讓學生自己結(jié)合不等式的范圍，利用圖像思考怎樣解決不等式問題。通過有效的引導，讓學生用一種全新的方式來思考問題的解決，在鍛煉學生數(shù)學思維能力同時，使學生掌握多角度思考問題的方法，有效的促進學生數(shù)學能力的提高。

三、培養(yǎng)學生合作探究能力，集思廣益，實現(xiàn)思維能力突破

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不僅要從學生自身入手，還要充分的利用外部條件，為學生良好的思維能力培養(yǎng)提供外部滋養(yǎng)。因此在高中數(shù)學的培養(yǎng)當中，教師需要提供更多的機會讓學生進行知識思維的碰撞，從而實現(xiàn)對于問題新的理解。在數(shù)學課堂中，教師可以開展一些知識問題討論課，在這種課堂當中，提出一些多解的問題，讓學生針對這些問題提出自己的思考。在這個問題探討的過程中，教師可以以小組形式展開，給予每一個小組一個思考的方向，使學生能夠從這種思維指導下進行研究，當學生通過多種方式解決問題，教師還可以讓學生綜合幾種問題解答方法，綜合實現(xiàn)問題的簡便解答。通過這樣的方式，集結(jié)學生共同的智慧，有效的實現(xiàn)學生的思維能力突破。

總結(jié)：在當前這個對于知識性，能力性人才需求顯著提高的時代當中，教育更不能夠落伍，更應(yīng)當從自身入手，充分提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好思維能力。因此在高中數(shù)學教學中，教師就需要有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，通過更新教育方法，以培養(yǎng)學生興趣與學習自主性為基礎(chǔ)，突破學生思考障礙，引導學生多角度思考問題，結(jié)合有效的合作探究，實現(xiàn)思維碰撞，從而有效的實現(xiàn)學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]佚名.創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)研究[J].新課程（下），2018.

[2]濮志強.創(chuàng)造性思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)研究[J].科學大眾（科學教育），2018，No.1028（6）：5.